分析 據(jù)圖分析:圖示表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),A和B是消費(fèi)者(A是次級(jí)消費(fèi)者)、B是初級(jí)消費(fèi)者、C是生產(chǎn)者、D是無(wú)機(jī)環(huán)境(大氣中的二氧化碳庫(kù))、E是分解者.①表示光合作用;②和③表示捕食關(guān)系;④⑤⑥⑦表示呼吸作用;⑧⑨⑩微生物的分解作用.
解答 解:(1)生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,不包括非生物成分.圖中A是次級(jí)消費(fèi)者、B是初級(jí)消費(fèi)者、C是生產(chǎn)者、D是無(wú)機(jī)環(huán)境、E是分解者.碳循環(huán)的平衡是由于光合作用與呼吸作用的速率相同,即圖中①與④⑤⑥⑦相等.
(2)分解者包括腐生細(xì)菌和真菌及一些生活在土壤中的小動(dòng)物.調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度,常用取樣器取樣法進(jìn)行采集、調(diào)查.若圖中數(shù)字序號(hào)表示能量的流動(dòng)途徑,則次級(jí)消費(fèi)者糞便里的能量不屬于其同化的能量,應(yīng)歸入上一營(yíng)養(yǎng)極⑨.
(3)題干中濕地中的沉水植物生長(zhǎng)于水域的中央?yún)^(qū)域,挺水植物生長(zhǎng)于近岸的淺水.喜濕的植物生長(zhǎng)于岸邊,旱生植物分布于離岸較遠(yuǎn)處,形成了群落的水平結(jié)構(gòu).魚(yú)類與螺的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)與捕食.
故答案為:
(1)A、B、C、E ①④⑤⑥⑦人類大量燃燒化石燃料
(2)取樣器取樣法 ⑨
(3)水平 競(jìng)爭(zhēng)與捕食
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合碳循環(huán)過(guò)程圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷的能力;能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,在酸性條件下,重鉻酸鉀與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色 | |
B. | 提取綠葉中的色素時(shí),向研缽中加入碳酸鈣的目的是防止研磨中色素被破壞 | |
C. | 孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)的測(cè)交實(shí)驗(yàn)屬于假說(shuō)-演繹法的驗(yàn)證階段 | |
D. | 甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同,在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
間種植物 | DNA | RNA | 蛋白質(zhì) |
非污染區(qū) | 12 | 46 | 240 |
重污染區(qū) | 12 | 32 | 112 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林十八中高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將大白鼠從0℃移到25℃的環(huán)境中,大白鼠將出現(xiàn)的生理反應(yīng)是
A.耗氧量減少,體內(nèi)酶活性不變
B.耗氧量減少,體內(nèi)酶活性升高
C.耗氧量增加,體內(nèi)酶活性不變
D.耗氧量增加,體內(nèi)酶活性升高
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