如圖1是我國南京古泉生態(tài)農(nóng)場的以沼氣為紐帶,聯(lián)動農(nóng)作物種植、蚯蚓養(yǎng)殖、養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)利用示意圖.請據(jù)圖回答問題.
(1)圖中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)某同學據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈:果樹-→蚯蚓-→雞,該食物鏈
 
(填“正確”、“不正確”).
(3)利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時間,提高產(chǎn)蛋率;利用性外激素誘捕果園中的害蟲.這些實例體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.
(4)果園與森林相比,其抵抗力穩(wěn)定性
 
(填:“高”、“低”),原因是
 

(5)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢是
 
 

(6)假設(shè)圖2是建成生態(tài)農(nóng)場前的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖,請畫出與該圖對應(yīng)的能量流動圖解.
考點:生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)工程中的生態(tài)農(nóng)業(yè)是建立在物質(zhì)循環(huán)再生與物種多樣性原理基礎(chǔ)上的農(nóng)業(yè),體現(xiàn)了生態(tài)效益、經(jīng)濟效益的整體效應(yīng).系統(tǒng)的總能量包括各生產(chǎn)環(huán)節(jié)上輸出的產(chǎn)品能量,這個系統(tǒng)總能量利用率與單種作物的系統(tǒng)總能量利用率相比大大增加.生態(tài)系統(tǒng)能使物質(zhì)得到分層和多級利用,同時提高了能量的利用率.
解答: 解:(1)蘑菇是一種真菌,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(2)蚯蚓屬于分解者,分解者不參與捕食食物鏈的組成,因此“果樹-→蚯蚓-→雞”這條食物鏈不正確.
(3)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:①提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時間,提高產(chǎn)蛋率;②對有害動物進行控制,如利用性外激素誘捕果園中的害蟲.
(4)果園與森林相比,其生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,因此其抵抗力穩(wěn)定性低.
(5)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢是能量多級利用和減輕了對環(huán)境的污染(或?qū)崿F(xiàn)了廢棄物資源化等).
(6)能量沿著食物鏈單向流動,注意能量的輸入和傳遞過程,圖解如下:

故答案為:
(1)分解者
(2)不正確
(3)信息傳遞
(4)低    生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單
(5)能量多級利用   減輕了對環(huán)境的污染(或?qū)崿F(xiàn)了廢棄物資源化等)
(6)如圖:
點評:本題以我國南京古泉生態(tài)農(nóng)場為素材,結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)農(nóng)業(yè),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識記食物鏈的注意事項,明確分解者不參與食物鏈的組成;掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性;識記生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點,能結(jié)合圖中信息答題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

DNA復制的時期是( 。
A、有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂的間期
B、聯(lián)會時期
C、有絲分裂前期
D、減數(shù)第一次分裂前期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是真核生物信使RNA合成過程圖,請根據(jù)圖判斷下列說法中正確的是( 。
A、圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成
B、圖中②合成后,在細胞核中與核糖體結(jié)合并進而控制蛋白質(zhì)的合成
C、如果圖中③表示酶分子,則它的名稱是DNA聚合酶
D、R所示的節(jié)段①正處于解旋狀態(tài),形成這種狀態(tài)需要解旋酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,不正確的是( 。
A、酶是活細胞內(nèi)產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物
B、酶的催化作用具有專一性和高效性
C、酶的合成場所都是核糖體
D、過酸、過堿的外界條件都能使酶的分子結(jié)構(gòu)遭到破壞而失去活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[2]的主要成分是
 

(2)光合作用的場所是
 
,(填寫圖中代號)有氧呼吸的主要場所是
 
.(填寫圖中代號)
(3)圖中含有色素的細胞器是
 
(填寫圖中代號)和
 
.(填寫圖中代號)
(4)與細胞壁形成有關(guān)的細胞器是
 
.(填寫圖中代號)
(5)與植物細胞滲透作用吸收有關(guān)的細胞器主要是
 
.(填寫圖中代號)
(6)若此圖表示的是低等植物細胞,則應(yīng)該再補繪的一種細胞器是
 

(7)圖中的
 
(填寫圖中代號)共同組成生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡式.據(jù)此回答:

(1)腦啡肽含有
 
個肽鍵,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是
 

(2)如果腦啡肽肽鏈長度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中
 
 
,就可以改變其性質(zhì).
(3)腦啡肽只有皮下注射才有效,而不能口服,主要原因是
 

(4)若將腦啡肽完全水解,需要水分子
 
個,水解后的產(chǎn)物有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙酰膽堿(Ach)是一種神經(jīng)遞質(zhì),為了研究神經(jīng)細胞里乙酰膽堿(Ach)的含量與神經(jīng)細胞信息傳遞之間的關(guān)系,實驗人員設(shè)計了以下實驗:在圖乙A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為測量點.(軸突中已除去了原有的突觸小泡).圖甲是圖乙中E處的放大.
(1)寫出圖中標號所指的名稱:③
 
;⑦
 

(2)下表為注入不同濃度的Ach,刺激B點后,C、D兩處感受信號所用的時間.請分析回答:
Ach濃度(mmol/mL)C處(ms)D處(ms)
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
①C處數(shù)據(jù)說明了
 

②D處數(shù)據(jù)說明了
 

(3)在軸突中除去原有突觸小泡的目的是
 

(4)靠近突觸前膜處含有大量的突觸小泡,小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放過程與細胞膜的
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為
 
,在經(jīng)過②過程產(chǎn)生的所有子代中,基因型為Aabb理論上占有的比例是
 
.從②過程產(chǎn)生的所有子代中挑選出表現(xiàn)型為A_bb的個體,其中的純合子占
 
,還需要繼續(xù)自交篩選.
(2)過程⑤獲得的配子常采用
 
方法得到Ab個體.與“過程①②③”的育種方法相比,過程⑤⑥的優(yōu)勢是
 

(3)過程④在完成目的基因與運載體的結(jié)合時,必須用到的工具酶是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)科學家對近代遺傳學發(fā)展所做出的貢獻的敘述,正確的是( 。
A、孟德爾用豌豆雜交試驗,發(fā)現(xiàn)了遺傳的三個基本規(guī)律
B、艾弗里在格里菲斯的實驗基礎(chǔ)上通過研究,首先證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運用了建構(gòu)物理模型的方法
D、摩爾根通過對果蠅性狀的研究,發(fā)現(xiàn)了基因分離規(guī)律

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