【題目】白菜和甘藍(lán)細(xì)胞融合完成的標(biāo)志( )

A. 產(chǎn)生新的細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞膜發(fā)生融合

C. 細(xì)胞質(zhì)發(fā)生融合 D. 細(xì)胞核發(fā)生融合

【答案】A

【解析】

試題分析:原生質(zhì)體是指被去掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞,是植物細(xì)胞內(nèi)的生命結(jié)構(gòu)。去細(xì)胞壁的方法是酶解法,即在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁。誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合的方法:物理法:離心、振動(dòng)、電激;化學(xué)法:聚乙二醇(PEG);原生質(zhì)體能融合的原因:細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。融合完成的標(biāo)志:再生出新的細(xì)胞壁(與細(xì)胞內(nèi)高爾基體有重要的關(guān)系)。故選A

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員分別給三只大白鼠注射了A、B、C三種激素后,觀察到的相應(yīng)反應(yīng)是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成,并使軟骨生長(zhǎng)明顯;C使呼吸、心率加快,并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加。據(jù)此判斷激素A、B、C的化學(xué)名稱依次是

A. 甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素

B. 胰高血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素

C. 胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素

D. 生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn),如圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷,則會(huì)產(chǎn)生a、b、cd四種不同長(zhǎng)度的DNA片段,F(xiàn)有多個(gè)上述線性DNA分子,若在每個(gè)DNA分子上至少有一個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷,則理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是( )

A. 3 B. 4 C. 9 D. 12

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】中樞神經(jīng)系統(tǒng)中嚴(yán)重?fù)p傷后可以立即引起心跳和呼吸停止的部位是( )

A. 大腦B. 小腦C. 腦干D. 脊髓腰段

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列變異中,不屬于基因突變的是

A. 人類的色盲B. 人類的白化病

C. 無籽西瓜D. 玉米的白化苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列符號(hào)代表精子的染色體,Aa,Bb分別是兩對(duì)同源染色體,下列哪四個(gè)精子來自同一個(gè)AaBb的精母細(xì)胞(不考慮染色單體間的互換)(   )

A. Ab、Ab、ab、ab B. aBAb、AB、AB

C. AbaB、Ab、aB D. ABAbab、aB

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況,其中①是生產(chǎn)者呼吸釋放量,②是分解者呼吸釋放量,③是消費(fèi)者呼吸釋放量,④是生產(chǎn)者光合作用消耗量。下列敘述正確的是( )

A. ②的量越小,說明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多

B. ④的數(shù)值可間接表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量的多少

C. ③的數(shù)值除以④的數(shù)值,可以表示能量傳遞效率

D. 該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)或種群數(shù)量有可能會(huì)減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為真核細(xì)胞中基因表達(dá)的示意圖,下列說法正確的是

A. A過程只發(fā)生在細(xì)胞核中

B. B過程以DNA的一整條長(zhǎng)鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料

C. C過程中需要多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同,所搬運(yùn)的氨基酸也不相同

D. 該DNA如果發(fā)生了基因突變,但形成的④不一定會(huì)改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因型為TtggTtGg(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)雜交后代的基因型和表現(xiàn)型的種數(shù)分別是

A. 53B. 64C. 86D. 94

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