應(yīng)用生物工程技術(shù)將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞可以生產(chǎn)血清白蛋白．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）人的血清白蛋白基因可以從
 
獲取，也可根據(jù)已知的基因脫氧核苷酸序列進(jìn)行化學(xué)合成．圖中重組細(xì)胞
 
（①/②）發(fā)生了基因的重組．
（2）哺乳動(dòng)物的胚胎的培養(yǎng)液成分較復(fù)雜，除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì)．
（3）胚胎工程操作中的最后環(huán)節(jié)是
 
，該環(huán)節(jié)能否成功，與
 
有關(guān)，該過(guò)程培養(yǎng)的牛被稱為克隆牛，與其相比試管牛培育過(guò)程特有的生物技術(shù)是
 
．
（4）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）．在培養(yǎng)過(guò)程中，必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．將ES細(xì)胞培養(yǎng)在
 
細(xì)胞上或添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持ES細(xì)胞不分化的狀態(tài)．在培養(yǎng)液中加入
 
，可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植,胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化
專題：
分析：分析題圖：圖示為乳腺生物反應(yīng)器的培育過(guò)程，首先構(gòu)建基因表達(dá)載體，即將血清白蛋白基因與質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒，其次將目的基因?qū)氪菩阅膛Ｅ咛ゼ?xì)胞中形成重組細(xì)胞①；利用核移植技術(shù)將胚胎細(xì)胞核移植到去核卵細(xì)胞，形成重組細(xì)胞②；進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植，最終得到轉(zhuǎn)基因克隆牛．
解答： 解：（1）獲取目的基因（人的血清白蛋白基因）的方法：從基因文庫(kù)（或自然界已有的物種中分離）獲��；根據(jù)已知的基因脫氧核苷酸序列進(jìn)行化學(xué)合成．重組細(xì)胞①是通過(guò)基因工程中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了奶牛胚胎細(xì)胞中的DNA與人體血清蛋白基因重組．重組細(xì)胞②是通過(guò)細(xì)胞工程中的核移植技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的重組．
（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及動(dòng)物血清等物質(zhì)．
（3）胚胎移植是胚胎工程操作中的最后環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)能否成功，與供體和受體的生理狀態(tài)有關(guān)；克隆牛的培育主要采用核移植和胚胎移植技術(shù)，而試管牛的培育主要采用體外受體和胚胎移植技術(shù)，因此試管牛培育過(guò)程特有的生物技術(shù)是體外受精．
（4）從早期胚胎中獲取胚胎干細(xì)胞后，必須用胰蛋白酶處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．將ES細(xì)胞培養(yǎng)在飼養(yǎng)層細(xì)胞上或添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持ES細(xì)胞不分化的狀態(tài)．在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子（或�；撬帷⒍□－h(huán)腺苷酸等），可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化．
故答案為：
（1）基因文庫(kù)（或自然界已有物種中分離）    ①
（2）血清
（3）胚胎移植    供體和受體的生理狀態(tài)    體外受精
（4）胰蛋白酶    飼養(yǎng)層    分化誘導(dǎo)因子（或�；撬帷⒍□－h(huán)腺苷酸等）
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因克隆牛的培育過(guò)程圖，考查基因工程的原理及技術(shù)、細(xì)胞核移植、胚胎移植及胚胎干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作過(guò)程；識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞核移植的概念及過(guò)程；識(shí)記胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)及胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖分析正確的有（　�。�
A、甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖
B、甲、乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段
C、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組
D、丙圖中染色體與DNA的比是2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于基因工程應(yīng)用的正確觀點(diǎn)是（　�。�
A、基因工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用表現(xiàn)為培育出大量的具有抗逆能力的新物種
B、動(dòng)物基因工程技術(shù)已經(jīng)使建立移植器官工廠的設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)
C、基因工程制藥是利用轉(zhuǎn)基因的“工程菌”生產(chǎn)藥物，如抗體、激素等
D、基因治療技術(shù)使得人類的遺傳病已經(jīng)可以徹底治愈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為反射弧模式圖，下列敘述正確的是（　�。�

①若在a點(diǎn)上刺激，神經(jīng)發(fā)生興奮，從這一點(diǎn)向肌肉方向傳播，肌肉就收縮；
②如果給予相同的刺激，刺激點(diǎn)a與肌肉之間的距離越近，肌肉的，收縮就越強(qiáng)；
③a點(diǎn)興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)電流的方向是一致的；
④當(dāng)興奮時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜的離子通透性會(huì)發(fā)生急劇變化鉀離子流入細(xì)胞內(nèi)；
⑤a處產(chǎn)生的興奮不能傳遞給脊髓內(nèi)的中間神經(jīng)元．
A、②③⑤B、①②④
C、①③④D、①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)病毒的敘述，正確的是（　　）
A、植物病毒為DNA病毒，動(dòng)物病毒既含有DNA又含有RNA
B、病毒的衣殼決定了病毒抗原特異性
C、病毒一般要在人工培養(yǎng)基上培養(yǎng)
D、一種病毒一般可以同時(shí)感染動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A表示
 
，如果直接從蘇云金桿菌中獲得抗蟲基因，①過(guò)程使用的酶區(qū)別于其他酶的特點(diǎn)是
 
，B表示
 
．
（2）B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程中，其中④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和
 
．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，需讓培養(yǎng)液中含有一定量的CO2，其主要作用是
 
．
（3）B→D過(guò)程中，若使用棉花的體細(xì)胞為受體細(xì)胞，⑤表示的生物技術(shù)是
 
．要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作，請(qǐng)寫出在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是分泌蛋白的合成、加工、分泌過(guò)程示意圖，圖2表示三種動(dòng)物細(xì)胞器中的有機(jī)物含量，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）分離細(xì)胞器常用的方法是
 
．圖2中甲表示的細(xì)胞器是
 
，細(xì)胞器乙可用圖1中的
 
（填字母）來(lái)表示．
（2）研究圖1生理過(guò)程一般采用的方法是
 
，該過(guò)程中分泌蛋白分泌出細(xì)胞的時(shí)
 
（填“需要”或“不需要”）能量．
（3）若圖1過(guò)程中合成了一條含兩個(gè)天冬氨酸（R基為-C2H4ON）、分子式為CxHyOzN17S2的多肽鏈，已知氨基酸的平均分子量為126，則該多肽鏈形成過(guò)程中失去的水分子質(zhì)量最大為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，將心肌細(xì)胞直接移植到心臟受損部位能夠改善心臟功能，是一種治療缺血性心臟病的有效方法．胚胎干細(xì)胞（ESC）在體外能誘導(dǎo)分化為心肌細(xì)胞，但同時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量非心肌細(xì)胞．科研人員利用基因工程技術(shù)，使增強(qiáng)型綠色熒光蛋白（EGFP）基因在心肌細(xì)胞特異性表達(dá)，以利于從ESC分化來(lái)的細(xì)胞中篩選心肌細(xì)胞．該基因工程技術(shù)基本流程如圖．請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①中，利用限制酶Mlu I、Nhe I處理以獲得
 
．
（2）過(guò)程②的目的是使
 
基因在
 
細(xì)胞中特異性表達(dá)．
（3）過(guò)程③中，從囊胚分離出
 
，進(jìn)行培養(yǎng)可獲得ESC．
（4）進(jìn)行過(guò)程④時(shí)，
 
（能/不能）在飼養(yǎng)層細(xì)胞上進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表為在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟龋?5℃）條件下，測(cè)得的小麥光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
光合速率等于呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度 光飽和時(shí)的
光照強(qiáng)度		 光飽和時(shí)的
CO2吸收量		 黑暗條件下
CO2釋放量
3千勒克司 9千勒克司 32mg/100cm2葉?h 8mg/100cm2葉?h
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí)，小麥光合速率不再增加．結(jié)合光合作用的過(guò)程分析造成這種現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，小麥合成葡萄糖的量為
 
mg/100cm2葉?h（精確到0.1）．
（3）若其他條件保持不變，適當(dāng)提高CO2濃度，小麥的光補(bǔ)償點(diǎn)
 
（大于、等于、小于）3千勒克司．
（4）為了探究高溫（30℃）、強(qiáng)光照（15千勒克司）對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了表所示的實(shí)驗(yàn)方案．
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 CO2吸收量
（mg/100cm2葉?h）
1 小麥
葉片		 25℃、9千勒克司 a
2 30℃、15千勒克司 b
3 玉米
葉片		 25℃、9千勒克司 c
4 30℃、15千勒克司 d
①實(shí)驗(yàn)測(cè)得c≈d，說(shuō)明
 
．
②有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論．這種做法
 
（可行、不可行），理由是
 
．

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