Question

6．高中生往往會由于學(xué)習(xí)吃力、過度疲勞、考試失利等原因產(chǎn)生學(xué)習(xí)情緒壓力，長期的情緒壓力會打破機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，可能引起疾病的發(fā)生．下圖表示當(dāng)人體感到情緒壓力時部分生命活動調(diào)節(jié)模式圖，分析回答以下問題
（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指：正常機(jī)體通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，使各器官、系統(tǒng)協(xié)同活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的每一種成分（化學(xué)成分）和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中．
（2）考試緊張時，機(jī)體通過興奮傳導(dǎo)引起激素d的分泌，該過程的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)．激素d的作用會使心率加快，相關(guān)組織細(xì)胞代謝加快，該過程的調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié)．激素d分泌量上升還能使血糖升高，與胰島素（填激素名稱）相互拮抗，共同調(diào)節(jié)使健康人體血糖濃度在正常范圍0.8-1.2g/L內(nèi)波動．
（3）圖的右部分所示為激素c（腎上腺皮質(zhì)激素）分泌的分級調(diào)節(jié)過程，激素a的名稱是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，人體的生長激素和圖中的激素b（填字母）是由同一器官合成的．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T淋巴細(xì)胞合成和釋放淋巴因子，從而使B淋巴細(xì)胞增殖和分化過程受阻；某同學(xué)由于長期的情緒壓力引起免疫力下降，流感病毒易侵入機(jī)體并進(jìn)入宿主細(xì)胞中，此時機(jī)體需依賴細(xì)胞免疫免疫過程中的效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解并釋放抗原．病毒入侵導(dǎo)致機(jī)體感冒發(fā)燒，體溫持續(xù)維持在39.5℃，此時其機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量（填“大于”，“小于”或“等于”）．

Answer 1

分析 1、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義
（1）概念：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官，系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動的必要條件．包括水、無機(jī)鹽、各種營養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物、pH值、滲透壓、溫度等多個方面的相對穩(wěn)定．
強(qiáng)調(diào)：①穩(wěn)態(tài)是在一定范圍內(nèi)相對恒定的動態(tài)變化；②不同個體有差異；③穩(wěn)態(tài)包括成分的穩(wěn)態(tài)和理化性質(zhì)的穩(wěn)態(tài)；④穩(wěn)態(tài)直接原因是各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，根本原因是調(diào)節(jié)機(jī)制的調(diào)節(jié)．
（2）意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．
（3）穩(wěn)態(tài)的實質(zhì)：內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡．
2、分析題圖可知，此圖為腎上腺皮質(zhì)激素和腎上腺髓質(zhì)激素的分泌的調(diào)節(jié)過程，其中激素a為促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，激素b為促腎上腺皮質(zhì)激素，激素c為腎上腺皮質(zhì)激素，激素d為腎上腺髓質(zhì)激素．

解答 解：（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指正常機(jī)體通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，使各器官、系統(tǒng)協(xié)同活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中．
（2）考試緊張時，機(jī)體通過興奮傳導(dǎo)引起激素d的分泌，該過程的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)．激素d的作用會使心率加快，促進(jìn)相關(guān)組織細(xì)胞代謝加快，激素是通過體液運(yùn)輸?shù)�，所以該過程的調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié)．激素d分泌量上升還能使血糖升高，與胰島素相互拮抗，共同調(diào)節(jié)使健康人體血糖濃度在正常范圍0.8-1.2g/L內(nèi)波動．
（3）圖的右部分所示為激素c（腎上腺皮質(zhì)激素）分泌的分級調(diào)節(jié)過程，激素a的名稱是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，人體的生長激素和圖中的激素b促腎上腺皮質(zhì)激素是由同一器官垂體合成的．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T淋巴細(xì)胞合成和釋放淋巴因子，從而使B淋巴細(xì)胞增殖和分化過程受阻；某同學(xué)由于長期的情緒壓力引起免疫力下降，流感病毒易侵入機(jī)體并進(jìn)入宿主細(xì)胞中，此時機(jī)體需依賴細(xì)胞免疫免疫過程中的效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解并釋放抗原．病毒入侵導(dǎo)致機(jī)體感冒發(fā)燒，體溫持續(xù)維持在39.5℃，由于不再變化．因此此時其機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量．
故答案為：
（1）神經(jīng)-體液-免疫     每一種成分（化學(xué)成分）    理化性質(zhì)
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)    體液調(diào)節(jié)     胰島素   0.8-1.2
（3）分級    促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素     b
（4）淋巴因子   細(xì)胞免疫   效應(yīng)T   等于

點(diǎn)評 本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中．