仙人掌細(xì)胞中含量最多的化合物、水母細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物、HIV遺傳物質(zhì)的基本組成單位分別是（　�。�
A、水、蛋白質(zhì)、脫氧核苷酸
B、水、蛋白質(zhì)、核糖核苷酸
C、蛋白質(zhì)、水、脫氧核苷酸
D、蛋白質(zhì)、水、核糖核苷酸
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用,核酸在生命活動(dòng)中的作用
專題：
分析：活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，HIV病毒是RNA病毒，遺傳物質(zhì)是RNA．
解答： 解：A、HIV病毒是RNA病毒，遺傳物質(zhì)是RNA，其基本組成單位是核糖核苷酸，不是脫氧核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、仙人掌細(xì)胞中含量最多的化合物是水，水母細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，HIV遺傳物質(zhì)的基本組成單位分別是核糖核苷酸，B正確；
C、由B分析可知，B錯(cuò)誤；
D、由B分析可知，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞中不同化合物的含量，核酸的分類、分布、功能和組成單位，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素對(duì)植物生長起到重要的調(diào)節(jié)作用，請(qǐng)根據(jù)課題要求，回答有關(guān)問題：
①圖示中X表示赤霉素對(duì)生長素的分解具有
 
作用．
②從圖中可以看出赤霉素與生長素之間表現(xiàn)為
 
關(guān)系．
③遺傳學(xué)研究表明，赤霉素對(duì)矮生玉米的作用效果明顯，而對(duì)正常株高玉米的作用效果不明顯．可見控制玉米莖桿高度的基因可能與
 
有關(guān)．
（2）已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶．某研究性學(xué)習(xí)小組為了驗(yàn)證赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶的形成，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)材料用具：大麥種子、0.1%淀粉溶液、不同濃度的赤霉素溶液、醋酸緩沖液（用以穩(wěn)定酶的活性）、I2-KI溶液、刀片、小瓶、分光光度計(jì)等．
②實(shí)驗(yàn)步驟
a．選取大小及發(fā)育狀況一致、健康的大麥種子50粒，將每粒種子橫切成無胚半粒和有胚半粒，分別置于新配制的次氯酸鈉溶液中浸泡15min，取出用無菌水沖洗數(shù)次，備用．
b．取小瓶6只分組編號(hào)，按表加入各種溶液和材料，于25℃下培養(yǎng)24小時(shí)．
青霉素
小瓶編號(hào)		 赤霉素溶液 醋酸緩沖液（mL） 實(shí)驗(yàn)材料
（無胚半�；蛴信甙肓＃�
濃度（ mol/L ） mL
1 0 1 1
2 0 1 1
3 2×10-5 1 1
4 2×10-6 1 1
5 2×10-7 1 1
6 2×10-8 1 1
c．淀粉酶活性分析：從每個(gè)小瓶中吸取培養(yǎng)液0.1mL，分別置于事先盛有1.9mL淀粉溶液的小瓶中，搖勻，在30℃溫箱保溫10min，然后加I2-KI溶液2mL，蒸餾水5mL，充分搖勻，在分光光度計(jì)下測(cè)定吸光度．
③上述試驗(yàn)中，將材料置于次氯酸鈉溶液中浸泡15min，然后取出用無菌水沖洗數(shù)次．用無菌水沖洗的目的是
 
．如果1號(hào)小瓶為空白對(duì)照組，則實(shí)驗(yàn)材料加
 
，3-6小瓶實(shí)驗(yàn)材料加
 
．用分光光度計(jì)測(cè)定各組溶液的吸光度，比較吸光度的差異，實(shí)際上是測(cè)
 
的量來衡量α-淀粉酶的活性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的問題．
如表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較，請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問題：
生物 黑猩猩 獼猴 鯨魚 兔子 馬 雞 響尾蛇 金槍魚 鯊魚 小麥 酵母菌
氨基酸差別 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
（1）根據(jù)表的比較，可以得到的結(jié)論是
 
．
（2）根據(jù)進(jìn)化理論，生活在不同環(huán)境中的黑猩猩、獼猴、鯨魚、兔子、馬是由共同祖先進(jìn)化而來，他們?cè)诜N類上產(chǎn)生差異可以用
 
現(xiàn)象來解釋．
如圖1、2、3是關(guān)于地雀的進(jìn)化、發(fā)展過程示意圖．其中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配．

（3）如圖所示的類型地雀之間的關(guān)系能體現(xiàn)遺傳多樣性；能體現(xiàn)物種多樣性的類型是
 
．
（4）若干年后，小島上出現(xiàn)地雀C的進(jìn)化過程是
 
．
（5）從圖1至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是
 
．
圖2時(shí)期，小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類和個(gè)體數(shù)如表．
甲 基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 總數(shù)
個(gè)體數(shù) 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
乙 基因型 AATT AaTT aaTT
個(gè)體數(shù) 196 168 36 400
（6）種群甲的基因A的頻率為
 
．
（7）已知上述生物物種每個(gè)個(gè)體有2×104個(gè)基因，每個(gè)基因的突變幾率都是10-5，則種群乙每一代中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群的指數(shù)增長（J型）是有條件的，條件之一是（　�。�
A、在該環(huán)境中只有一個(gè)種群
B、該種群對(duì)環(huán)境的適應(yīng)比其他種群優(yōu)越得多
C、環(huán)境資源是無限的
D、環(huán)境資源是有限的

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科目：高中生物 來源： 題型：

在由小麥的花粉離體培育成小麥單倍體植株的過程中，與下列細(xì)胞的生理過程或特性無關(guān)的是（　　）
A、有絲分裂
B、基因的選擇性表達(dá)
C、細(xì)胞的全能性
D、同源染色體的兩兩配對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以鑒定（　�。�
①細(xì)胞的死活　 ②原生質(zhì)層與細(xì)胞壁伸縮性大小的差異　 ③原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜　 ④水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式   ⑤細(xì)胞壁由纖維素構(gòu)成�、藜�(xì)胞膜是單層膜．
A、①②③B、②④⑥
C、②③⑤D、①②⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種特異性免疫某時(shí)期的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖分析并判斷下列說法不正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞，不一定由B細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生的
B、圖中與該物質(zhì)合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器有②③④
C、一個(gè)效應(yīng)B淋巴細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體
D、吸附在某些細(xì)胞表面的抗體與過敏原結(jié)合，使細(xì)胞釋放組織胺，組織胺所起的調(diào)節(jié)作用屬于激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B、在分裂過程中以染色體狀態(tài)存在
C、是細(xì)胞核中或粗或細(xì)的長絲
D、是核仁和核膜的主要構(gòu)成物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

表是有機(jī)物從植物傳遞到植食動(dòng)物鱗翅目幼蟲過程中能量流動(dòng)的情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　�。�
項(xiàng)目 被鱗翅目幼蟲吃掉的植物 鱗翅目幼蟲糞便中含有的能量 鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量 用于鱗翅目幼蟲生長的能量
能量（J） 419 209.5 146.65 62.85
A、鱗翅目幼蟲攝入419J的能量至少需要第一營養(yǎng)級(jí)同化1047.5J的能量
B、食物中的能量只有15%用于幼蟲自身的生長
C、鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級(jí)獲取的能量有一部分以呼吸熱的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是不可循環(huán)的
D、某一最高營養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者與其相鄰的一低營養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者相比，能夠獲得的能量較少

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同步練習(xí)冊(cè)答案