分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:H+的運輸需消耗能量,故運輸方式為主動運輸,需要載體協(xié)助.細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能.單側(cè)光照射下,生長素由向光側(cè)移向背光側(cè),故背光側(cè)生長快,縱切后可看出細(xì)胞的伸長,由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用,故沒有體現(xiàn)兩重性.赤霉素也能促進(jìn)植物的生長,且還有解除種子休眠的作用.
解答 解:(1)觀察圖示過程可知:圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運送到細(xì)胞壁中.
(2)圖中表明,當(dāng)生長素濃度由低升至最適時,H+從細(xì)胞膜內(nèi)運送到細(xì)胞壁中的數(shù)量增多,從而使酶X所處環(huán)境溶液pH下降.圖中顯示,被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈,使多糖鏈斷裂,從而使細(xì)胞壁松散,最終使細(xì)胞伸長.植物體內(nèi)的赤霉素也能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長.
(3)用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時間,使生長素向背光一側(cè)橫向運輸,導(dǎo)致背光一側(cè)生長素濃度高,因而圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯.若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗證,可取彎曲處作縱切制成裝片,用顯微鏡觀察并測量相應(yīng)細(xì)胞長度.由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用,故沒有體現(xiàn)兩重性.
(4)由于該細(xì)胞具有大的液泡,是已高度分化,不能再進(jìn)行有絲分裂,所以不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料.
故答案為:
(1)將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運送到細(xì)胞壁
(2)下降 水解連接纖維素分子的多糖鏈 赤霉素
(3)背光 縱切 不能,因為向光側(cè)和背光側(cè)的生長素都對生長起促進(jìn)作用,沒有抑制作用
(4)細(xì)胞已高度分化,不能再進(jìn)行有絲分裂
點評 本題考查生長素和赤霉素的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要去雄的是父本 | B. | 需要去雄的是母本 | ||
C. | 需要對父本和母本同時去雄 | D. | 去雄需要在開花后進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青霉菌與細(xì)菌之間存在互利共生的關(guān)系 | |
B. | 耐藥性菌群的形成是抗藥性基因頻率上升的結(jié)果 | |
C. | 細(xì)菌耐藥性是長期大量使用青霉素導(dǎo)致基因突變的結(jié)果 | |
D. | 細(xì)菌產(chǎn)生青霉素抗性基因后,該基因就會被保留不再發(fā)生丟失、突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改變了原DNA的堿基排列順序 | |
B. | 改變了原DNA上各基因的堿基排列順序 | |
C. | 改變了原DNA上各基因的復(fù)制過程 | |
D. | 改變了原DNA上各基因的轉(zhuǎn)錄過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù) | |||||
… | 24 | 29 | 32 | 34 | … |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 注射前 | 注射后 |
甲組 | 耗氧量平均值與乙組相同 | 耗氧量平均值明顯增加 |
乙組 | 含氧量平均值 | 耗氧量平均值無明顯變化 |
組別 | 注射前 | 注射后 |
甲組 | 兩組小鼠耗氧 量平均值相近 | 耗氧量平均值明顯增加 |
乙組 | 耗氧量平均值無明顯變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)中屬于次級消費者的有兔和食草昆蟲 | |
B. | 兔與食蟲鳥為競爭關(guān)系 | |
C. | 若兔的數(shù)量減少,則短時間內(nèi)食蟲鳥的數(shù)量增加 | |
D. | 貓頭鷹占有2個營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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