分析 分析題圖:圖示為細胞重要的生命活動圖解,其中A表示細胞增殖,該過程能增加細胞的數(shù)量,但不能增加細胞的種類;B為細胞分化,該過程能增加細胞的種類,但不會增加細胞的數(shù)量;C為細胞衰老;D為細胞癌變是由于原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變.
解答 解:(1)A細胞分裂有助于細胞數(shù)目的增多,對生物個體的生長有利,B細胞分化有助于細胞形成功能不同的細胞,C衰老的細胞被新細胞替代,能夠更好的執(zhí)行相應(yīng)的功能,D表示細胞癌變,表示畸形分化,則對人體有積極意義是ABC.
(2)B過程為細胞分化,表示一個細胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(3)在細胞有絲分裂末期染色體的動態(tài)變化是指染色體解螺旋形成染色質(zhì).
(4)A、被病原體感染的細胞清除,是通過細胞凋亡完成的,A正確;
B、腫瘤細胞能夠無限增殖,與細胞凋亡不足有關(guān),B正確;
C、骨折時造成的骨細胞死亡不屬于細胞凋亡,而是細胞壞死,C正確;
D、細胞凋亡是由基因決定的,屬于程序性死亡,對機體有積極的意義,D正確.
故選:ABCD.
故答案為:
(1)ABC
(2)穩(wěn)定性差異
(3)染色體解螺旋形成染色質(zhì)
(4)ABCD
點評 本題考查了細胞分化的原理、細胞信號的傳遞、細胞癌變的原理等知識點,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因,可能通過花粉傳入雜草中 | |
B. | 目的基因?qū)胧荏w細胞后,受體細胞即發(fā)生基因突變 | |
C. | 動物的生長激素基因轉(zhuǎn)入植物后不能表達 | |
D. | 目的基因與運載體結(jié)合的過程發(fā)生在細胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 春天將這片樹林保護起來,避免人類干擾 | |
B. | 春天將全部幼鷺圈養(yǎng)起來,待秋天放歸自然 | |
C. | 秋季終止投喂,促使池鷺遷飛 | |
D. | 秋天將不能遷飛的池鷺圈養(yǎng)起來,待來年春天放歸自然 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)信息,行為信息 | B. | 行為信息,物理信息 | ||
C. | 物理信息,行為信息 | D. | 化學(xué)信息,物理信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 線粒體 | C. | 核糖體 | D. | 中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鷹獲取能量較多的食物鏈是草→蟲→蛙→蛇→鷹 | |
B. | 該食物網(wǎng)構(gòu)成一個生物群落 | |
C. | 鷹占有兩個不同的營養(yǎng)級 | |
D. | 蛙是次級消費者、第二營養(yǎng)級 |
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