下列關(guān)于葉綠體的敘述,正確的是
A.進(jìn)入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原
B.破壞葉綠體外膜后,O2不能產(chǎn)生
C.用乙醇提取的葉綠體色素仍能夠吸收和轉(zhuǎn)化光能
D.類囊體上產(chǎn)生的ATP不能直接用于暗反應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三10月階段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線;蛑亟M最可能發(fā)生在( )
A.AB段 B.CD段 C.FG段 D.HI段
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省濰坊市諸城市高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在電子顯微鏡下,顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是
A.細(xì)胞核 B.核糖體 C.葉綠體 D.溶酶體
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省泰安市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究者用非洲爪蟾性腺為材料,對其精巢切片進(jìn)行顯微觀察,下列說法不正確的是
A.甲和丁都是初級精母細(xì)胞
B.乙和丙細(xì)胞中染色單體的數(shù)目為零
C.圖中含同源染色體的細(xì)胞只有甲和丁
D.丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因不一定相同
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省泰安市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)用山核桃甲(AABB)、乙(aabb)兩品種作親本雜交得F1,F(xiàn)1測交結(jié)果如下表。下列有關(guān)選項(xiàng)不正確的是
A.F1產(chǎn)生的AB花粉50%不能萌發(fā),不能實(shí)現(xiàn)受精
B.F1自交得F2,F(xiàn)2的基因型有9種
C.F1花粉離體培養(yǎng),將得到四種表現(xiàn)型不同的植株
D.正反交結(jié)果不同,說明該兩對基因的遺傳不遵循自由組合定律
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省泰安市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某油料作物種子成熟過程中部分有機(jī)物的含量變化。將不同成熟階段的種子制成勻漿后進(jìn)行檢測,結(jié)果如下表。據(jù)圖分析。表中取樣時(shí)間、檢測試劑、檢測結(jié)果正確的是
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省泰安市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用蛋白酶和RNA酶在適宜條件下分別處理大腸桿菌核糖體,能夠獲得的物質(zhì)是
A.氨基酸、核苷酸
B.多肽、脫氧核苷酸
C.多肽、核苷酸
D.氨基酸、堿基
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省文登市高三上學(xué)期第一次考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問題。
I.為獲得棉纖維既長又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對棉花植株中生長素與棉纖維生長狀況的關(guān)系做了一系列研究。
(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧會嚴(yán)重阻礙這一過程,這說明生長素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是________。
(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上摘除 部位,可增加棉花產(chǎn)量。③的生長狀況,說明棉花體內(nèi) 和 (激素)增多。
(3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長素的含量,結(jié)果如圖2。從圖中信息可知,生長素與棉纖維生長狀況的關(guān)系是___________。
II.留樹保鮮是通過延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù)。噴施赤霉素和2,4-D對留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示。據(jù)圖回答:
(1)赤霉素、2,4-D與內(nèi)源脫落酸對落果的調(diào)控有 作用。
(2)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期的______期明顯變短,此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是________和_________。
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省德州市高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列育種方法中能改變基因分子結(jié)構(gòu)的是
A.雜交育種 B.誘變育種
C.單倍體育種 D.多倍體育種
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