實驗：取小鼠分為三組，分別注射等量的含抗體M的血清、含抗體G的血清和不含抗體M和G的血清，2小時后，向三組小鼠體內(nèi)注射綿羊細胞R，免疫后定期測定小鼠脾臟單位區(qū)域中的淋巴細胞數(shù)量，結(jié)果如圖．

（1）綿羊細胞R在本實驗中作為
 
，每次注射的綿羊細胞R應(yīng)取自同一個體，理由是
 
．
（2）由圖可知，給小鼠注射的抗體G對綿羊細胞R的免疫應(yīng)答過程起
 
作用，對防止機體免疫功能
 
具有重要意義．
（3）實驗的結(jié)果說明
 
．
（4）科學(xué)家推斷，小鼠B細胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．若想驗證該假設(shè)成立，實驗組選用的實驗材料和預(yù)期結(jié)果應(yīng)為
 
（填選項前的符號）．
a．不帶特殊病原體的小鼠
b．使抗體G基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠
c．使抗體G受體基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠
d．綿羊細胞R和抗體G
e．實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對照組
f．實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平低于對照組．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：注射不含抗體M和G的血清的一組為對照組，與對照組相比，給小鼠注射抗體G的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較少，而給小鼠注射抗體M的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較多，這說明不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同．
解答： 解：（1）綿羊細胞R在本實驗中作為抗原，每次注射的綿羊細胞R應(yīng)取自同一個體，理由是排除個體差異造成的抗原差異干擾．
（2）由圖可知，注射不含抗體M和G的血清的一組為對照組，由圖2可知，與對照組相比，給小鼠注射抗體G的一組單位區(qū)域中的產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較少，說明抗體G對綿羊細胞R的免疫應(yīng)答過程起抑制作用，這對防止機體免疫功能過強具有重要意義．
（3）與對照組相比，給小鼠注射抗體G的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較少，而給小鼠注射抗體M的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較多，這說明不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同．
（4）該實驗的目的是要驗證小鼠B細胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．可選用使抗體G受體基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠和綿羊細胞R、抗體G作為實驗材料，結(jié)果實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對照組．
故答案為：
（1）抗原    排除個體差異造成的抗原差異干擾
（2）抑制       過強
（3）不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同
（4）c、d、e
點評：本題考查結(jié)合實驗圖表，考查免疫的相關(guān)知識及探究實驗，意在考查考生分析圖表提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，錯誤的是（　�。�
A、新物種形成的三個環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離
B、共同進化就是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展
C、達爾文指出，可遺傳的變異是生物進化的原材料
D、一個群落中的個體都屬于同一物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請據(jù)圖回答：
（1）促進莖生長的生長素最適濃度是
 
mol/L，此濃度對根的生長的效應(yīng)是
 
．
（2）A點所對應(yīng)的生長素濃度，對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是
 
．
（3）B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異，三者中最敏感的是
 
．
（4）縱觀三條曲線可見生長素既可促進生長也可抑制生長，表明生長素具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)某種細胞，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體．據(jù)圖回答：
（1）該細胞是直接由
 
細胞分化而來．
（2）細胞內(nèi)合成抗體的場所是[③]
 
，加工分泌的過程是3→
 
→
 
→⑥→⑦，這一過程一方面說明生物膜具有
 
性，另一方面說明細胞內(nèi)的各種膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上存在著
 
．
（3）組成抗體的主要化學(xué)元素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請回答下列問題．

（1）生物體的有機物可以通過顏色反應(yīng)加以區(qū)別鑒定，Ⅱ、Ⅲ使用
 
染色，依次呈現(xiàn)
 
；
 
可用蘇丹Ⅲ染液鑒定而呈現(xiàn)
 
；使用
 
鑒定Ⅳ時，加入試劑的操作步驟是
 
，搖勻后呈現(xiàn)
 
．
（2）大分子物質(zhì)Ⅰ～Ⅴ中，具有物種特異性的是
 
，該細胞基因的表達過程遵循“中心法則”，簡寫出表達過程：
 
．
（3）由小分子物質(zhì)X、Y、Z、P生成大分子物質(zhì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的過程中，有一共同的生成物是
 
．
（4）相同質(zhì)量的Ⅴ氧化分解供能時釋放的能量遠遠多于Ⅰ，原因是Ⅴ中
 
含量高．
（5）被運送的牛奶、奶粉中都添加鈣、鐵等元素．其中碳酸鈣是人體骨骼和牙齒中的重要組成部分，鐵是血紅蛋白的主要成分，這說明無機鹽的生理作用是
 
；被運送的大量藥品之一是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液（生理鹽水），它對維持細胞內(nèi)外滲透壓非常重要，這說明無機鹽的生理作用是
 
．
（6）水在人體內(nèi)有著重要作用，其中自由水的生理作用有（至少回答三條）
①
 
；
②
 
；
③
 
；
④
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有氧呼吸過程圖解，請依據(jù)圖回答：
（1）依次寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱：1
 
；2
 
；3
 
．
（2）有氧呼吸的主要場所是
 
．
（3）人體紅細胞內(nèi)血紅蛋白攜帶的O2進入組織細胞的線粒體內(nèi)至少要通過
 
層生物膜．
（4）如果O2供應(yīng)不足，則人體內(nèi)的C6H12O6分解產(chǎn)物是
 
，
發(fā)生此反應(yīng)釋放的能量約有
1
3
儲存到
 
中，大部分以
 
形式散失．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗，回答問題
（1）請依據(jù)有機物的鑒別原理，填寫表中的空格．
需鑒定的有機物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
 
斐林試劑
 
蛋白質(zhì)
 
紫色
 
碘液
 
脂肪
 
 
（2）鑒定成熟梨果肉內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑與細胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖如葡萄糖發(fā)生作用，形成
 
色的沉淀，該試劑應(yīng)該
 
，做此實驗時，試管直接用酒精燈加熱易破，其原因是
 
，若要避免此現(xiàn)象的產(chǎn)生就改用
 
．
（3）鑒定花生子葉中存在脂肪，所用的試劑是
 
；若用物理方法鑒定脂肪的存在，請敘述鑒定方法烘烤花生種子后，把子葉放在白紙上用手指擠壓，紙上后出現(xiàn)透明的油跡，說明子葉含有
 
．
（4）鑒定牛奶中存在蛋白質(zhì)，所用的試劑是
 
，先加入
 
，后加入
 
，現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

需氧呼吸全過程的3個階段中，相同的產(chǎn)物是（　�。�
A、ATP
B、H2O和CO2
C、H2O和丙酮酸
D、乳酸和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、淋巴管阻塞引起下肢水腫
B、血液中鈣鹽過多引起肌無力
C、腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失
D、高溫中暑引起體內(nèi)的細胞代謝紊亂

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同步練習(xí)冊答案