7．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述，正確的是（　　）
A．引進(jìn)外來(lái)物種一定能增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有�，并提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
B．大力植樹造林可以從根本上解決溫室效應(yīng)
C．“�；~塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量的循環(huán)利用
D．利用競(jìng)爭(zhēng)、捕食和寄生關(guān)系，可以有效控制害蟲的種群密度

分析 1、種間關(guān)系（不同種生物之間的關(guān)系）：
（1）互利共生（同生共死）：如豆科植物與根瘤菌；人體中的有些細(xì)菌；地衣是真菌和藻類的共生體．
（2）捕食（此長(zhǎng)彼消、此消彼長(zhǎng)）：如：兔以植物為食；狼以兔為食．
（3）競(jìng)爭(zhēng)（你死我活）：如：大小草履蟲；水稻與稗草等．
（4）寄生（寄生者不勞而獲）：如噬菌體侵染細(xì)菌．
2、能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻摹⒅鸺?jí)遞減的（中底層為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級(jí)消費(fèi)者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置）．

解答 解：A、引進(jìn)外來(lái)物種不一定能增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有�，有的可能�?huì)破壞生物多樣性，A錯(cuò)誤；
B、大力植樹造林可以緩解溫室效應(yīng)，不能從根本上解決溫室效應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、能量不能循環(huán)利用，C錯(cuò)誤；
D、利用競(jìng)爭(zhēng)、捕食和寄生關(guān)系，可以有效控制害蟲的種群密度，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記種間關(guān)系，識(shí)記能量流動(dòng)的特點(diǎn)，理解引進(jìn)外來(lái)物種的影響，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng)，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．環(huán)保工作者對(duì)某地區(qū)最主要的草食動(dòng)物某野兔種群數(shù)量進(jìn)行連年監(jiān)測(cè)，得到如圖所示的數(shù)量增長(zhǎng)變化（λ）曲線，λ=$\frac{t年種群數(shù)量}{（t-1）年種群數(shù)量}$．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A．第1年至第3年該種群的出生率一定相同
B．第4年初至第5年中期，種群數(shù)量先增加后減少
C．第3年末種群數(shù)量與第5年中期種群數(shù)量相等
D．野兔的種群數(shù)量在第5年中期達(dá)到最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)中信息通過(guò)突觸進(jìn)行傳遞的過(guò)程．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）突觸由BCE（填字母）構(gòu)成，B屬于神經(jīng)元的軸突（填“細(xì)胞體”、“樹突”或“軸突”）膜．
若B釋放的神經(jīng)遞質(zhì)使E對(duì)Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，則E膜內(nèi)外的電位變化是由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)．
（2）特定情況下，突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也能使某些腺體分泌和肌肉收縮．
（3）與興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)相比，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度較慢，原因是興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)，速度較快；在神經(jīng)元之間則是以電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的形式傳遞，速度較慢．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖表示小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程，小腸上皮細(xì)胞膜上的ATPase（ATP水解酶：）能將胞內(nèi)Na+主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入血液，以維持腸腔內(nèi)Na+濃度高于胞內(nèi)的狀態(tài)，而小腸上皮細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖濃度高于血漿和腸腔．據(jù)此判斷，下列敘述不正確的是（　　）
A．Na+由腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞不消耗ATP
B．ATPase能協(xié)助小腸上皮細(xì)胞排出K+、積累Na+
C．SGLT1介導(dǎo)的葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖橹鲃?dòng)運(yùn)輸
D．GLUT2介導(dǎo)的葡萄糖進(jìn)入血漿的方式為協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．滑雪是冬奧會(huì)的重要比賽項(xiàng)目，下列表述正確的是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)前皮膚冷覺(jué)感受器興奮，皮膚血管舒張，減少散熱
B．運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，在此產(chǎn)生冷覺(jué)
C．運(yùn)動(dòng)中甲狀腺激素分泌增加，細(xì)胞代謝加快，增加產(chǎn)熱
D．運(yùn)動(dòng)后胰島B細(xì)胞大量分泌胰島素，血糖含量急劇下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示光合作用時(shí)ATP形成的圖解，圖中b6f復(fù)合體能將葉綠體基質(zhì)中的質(zhì)子（H+）轉(zhuǎn)移到類囊體腔內(nèi)，該過(guò)程需要依賴于水光解時(shí)產(chǎn)生的電子（e-）進(jìn)行推動(dòng)，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖示過(guò)程發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上
B．質(zhì)子從葉綠體基質(zhì)轉(zhuǎn)移到腔內(nèi)的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
C．光合作用中ATP合成過(guò)程會(huì)減小類囊體內(nèi)外的質(zhì)子濃度差
D．物質(zhì)X既具有催化功能又具有運(yùn)輸功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．研究人員利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，通過(guò)圖一所示的流程進(jìn)行育種實(shí)驗(yàn)，培育出具有耐鹽性的植株．

回答下列問(wèn)題：
（1）圖一所示的實(shí)驗(yàn)流程中，再分化發(fā)生在④（填“①”、“②”、“③”或“④”）過(guò)程；用γ射線照射愈傷組織的目的是誘發(fā)其基因突變（提高突變率）．實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)注意無(wú)菌操作，對(duì)所用的培養(yǎng)基要進(jìn)行滅菌處理，對(duì)外植體進(jìn)行消毒處理．
（2）將經(jīng)γ射線照射和不經(jīng)照射處理的愈傷組織，分別轉(zhuǎn)移到含不同濃度NaCl的分化培養(yǎng)基中培養(yǎng)，愈傷組織再分化出幼苗的比例如圖二所示，據(jù)圖分析：
①本實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)自變量分別是NaCI濃度、是否照射v射線．用劑量為l0Gy的γ射線照射愈傷組織后，獲得耐鹽性幼苗的比例升高（填“升高”、“不變”或“降低”）．
②通過(guò)本實(shí)驗(yàn)不能（填“能”或“不能”）確定在分化培養(yǎng)基中NaCl濃度大于1.0%時(shí)，不經(jīng)γ射線照射愈傷組織不能分化出幼苗．判斷的理由是未獲取NaCI濃度為1.0%～1.5%的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此不能確定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．胰腺癌死亡率高達(dá)90%，曾奪走了喬布斯的生命．近來(lái)發(fā)現(xiàn)胰腺癌患者血液中有一種含量較多的特殊物質(zhì)，一種名為HSATII的非編碼RNA（即不編碼蛋白質(zhì)的RNA），這一特殊RNA可以作為胰腺癌的生物標(biāo)記，用于胰腺癌的早期診斷，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．這種特殊的非編碼RNA與mRNA徹底水解后，均可得到5種終產(chǎn)物
B．作為胰腺癌生物標(biāo)記的RNA，其翻譯成的蛋白質(zhì)中一般含20種氨基酸
C．mRNA、tRNA、rRNA都是由DNA轉(zhuǎn)錄而來(lái)的
D．核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和此種特殊的RNA自由進(jìn)出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．螺旋現(xiàn)象普遍存在于多種物質(zhì)或生物結(jié)構(gòu)中，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，是其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的重要原因
B．某些蛋白質(zhì)具有的螺旋結(jié)構(gòu)，決定了其特定的功能
C．染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時(shí)，DNA分子的雙鏈也隨之解旋
D．水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察光合作用的場(chǎng)所

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