分析 分析圖1:A表示兔的同化量,B表示兔用于生長發(fā)育和繁殖的能量,C表示被分解者分解利用的能量.
分析圖2:幼年個體數(shù)目明顯多于老年,屬于增長型.
分析圖3:甲為生產(chǎn)者,其余均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)鼠的活動能力強、活動范圍廣,適合采用標志重捕法進行調(diào)查;圖2中幼年個體數(shù)目明顯多于老年個體,即出生率大于死亡率,種群密度將升高,因此該兔種群的年齡組成為增長型;若多次連續(xù)調(diào)查所獲得的各年齡段數(shù)據(jù)基本不變,說明該兔種群的年齡組成為穩(wěn)定型.
(2)圖1中的A表示兔同化的總能量,B表示兔用于生長發(fā)育和繁殖的能量.
(3)狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去捕食,兔同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,可見狼和兔之間的數(shù)量保持相對穩(wěn)定,這種調(diào)節(jié)方式屬于負反饋調(diào)節(jié).
(4)若圖3中的乙大量減少,則食物鏈縮短,戊獲得能量增多,因此短期內(nèi)戊的數(shù)量會增加.
(5)若圖3食物網(wǎng)中戊攝食丁和丙的比例為3:1,丙攝食的兩種生物所占比例相等,則戊每增加10kg生物量,控10%的能量傳遞效率計算,需要消耗生產(chǎn)者=10×$\frac{3}{4}$÷10%÷10%+10×$\frac{1}{4}$÷10%×$\frac{1}{2}$÷10%+10×$\frac{1}{4}$÷10%×$\frac{1}{2}$÷10%÷10%=2125kg.
故答案為:
(1)標志重捕 增長型 穩(wěn)定型
(2)兔用于生長發(fā)育和繁殖的能量
(3)負反饋調(diào)節(jié)
(4)增加
(5)2125
點評 本題結合圖解,考查種群的特征、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、估算種群密度的方法等,要求考生識記種群的數(shù)量特征,掌握各數(shù)量特征之間的關系;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握能量傳遞效率的相關計算;掌握估算種群密度的兩種方法及適用范圍,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①④⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類胡蘿卜素主要吸收藍紫光和紅光 | |
B. | 光反應產(chǎn)生NADH、ATP和O2,暗反應產(chǎn)生(CH2O) | |
C. | 卡爾文用同位素示蹤技術探明了暗反應中碳的轉(zhuǎn)化途徑 | |
D. | 突然停止光照,短時間內(nèi)C3含量下降,C5含量升高 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學為驗證酶的特性做了如下實驗:該實驗不能說明 ( )
試管 | 1 | 2 | 3 |
3%的H2O2 | 3mL | 3mL | |
自變量(分別加入等量) | 酵母菌液 | FeCl3溶液 | 蒸餾水 |
結果 | 產(chǎn)生氣泡數(shù)1號>2號>3號 |
A.酶具有催化性 B.酶具有高效性
C.FeCl3具有催化作用 D.酶具有專一性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若用呼吸抑制劑處理小腸絨毛上皮細胞,則明顯影響其吸收的物質(zhì)是( )
A.氧氣、甘油 B.脂肪酸、鉀離子
C.葡萄糖、甘油 D.鉀離子、氨基酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西南寧市高一上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是關于各種細胞器的結構和功能的比較,其中正確的是( )
選項 | 細胞器 | 結構或部位 | 功能 |
A | 高爾基體 | 一層膜 | 進行有氧呼吸的場所 |
B | 葉綠體 | 存在于所有植物細胞中 | 進行光合作用的場所 |
C | 核糖體 | 一層膜 | 蛋白質(zhì)的合成場所 |
D | 溶酶體 | 存在于動、植物細胞中 | 消化車間 |
A.A B.B C.C D.D
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