16.如圖表示轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過(guò)程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)如果用馬鈴薯發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種cDNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中,這個(gè)受體菌群就叫做馬鈴薯的cDNA(部分基因)文庫(kù).
(2)據(jù)圖分析,構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),用Pst、EcoR I酶對(duì)含目的基因的DNA和質(zhì)粒同時(shí)進(jìn)行處理.
(3)重組質(zhì)粒中,目的基因的兩端還必須有啟動(dòng)子和終止子.用含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞后,采用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的染色體的DNA上是否插入了目的基因,同時(shí)還要采用抗原-抗體雜交 技術(shù)檢測(cè)目的基因是否在轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細(xì)胞中表達(dá).
(4)培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中,除了無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂、卡那霉素外,還需添加的物質(zhì)是植物激素,添加卡那霉素的作用篩選含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞.

分析 分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過(guò)程,首先獲取目的基因(抗原基因);其次構(gòu)建基因表達(dá)載體;再采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株.

解答 解:(1)用馬鈴薯發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種cDNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中,這個(gè)受體菌群就叫做馬鈴薯的cDNA文庫(kù).
(2)含有目的基因的外源DNA分子中含有三種限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),但限制酶SamⅠ的切割位點(diǎn)位于目的基因上,用該酶切割會(huì)破壞目的基因,因此構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),應(yīng)使用限制酶PstⅠ和EcoRⅠ.
(3)重組質(zhì)粒中,目的基因的兩端還必須有啟動(dòng)子和終止子.用含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞后,檢測(cè)目的基因是否插入馬鈴薯染色體的DNA上可采用DNA分子雜交技術(shù);檢測(cè)目的基因是否在轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細(xì)胞中表達(dá),可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
(4)培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中,除了無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂、卡那霉素外,還需添加植物激素(細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素);由圖可知,抗卡那霉素基因?yàn)榭剐曰,因此培養(yǎng)基中添加卡那霉素的作用是篩選含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞.
故答案為:
(1)多種cDNA   cDNA(部分基因)文庫(kù)     
(2)Pst、EcoR I
(3)啟動(dòng)子   DNA分子雜交   染色體的DNA    抗原-抗體雜交
(4)植物激素    篩選含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過(guò)程圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過(guò)程及條件,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入相鄰細(xì)胞的2中被利用,穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為4層
B.圖中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有1、2、3
C.2與4中都含有色素且種類相同
D.3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和代謝活動(dòng)的中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.剛孵化出的家蠶體色的黑色(A)與淡赤色(a)是一對(duì)相對(duì)性狀.現(xiàn)讓雜合的黑色家蠶相互交配得到 F1,取
F1中的黑色家蠶自由交配,則后代中淡赤色家蠶的概率為(  )
A.$\frac{1}{6}$B.$\frac{1}{9}$C.$\frac{5}{9}$D.$\frac{3}{9}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中部分成分及彼此間的關(guān)系,根據(jù)圖示回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題:

(1)圖中由于缺少非生物的物質(zhì)和能量和分解者,故不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
(2)圖中食物網(wǎng)中仙人掌屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者(成分),鷹和蛇的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(3)該食物網(wǎng)中碳元素以有機(jī)物的形式流動(dòng),動(dòng)力是能量流動(dòng).
(4)若該圖是食物網(wǎng)內(nèi)能量流動(dòng)的圖解,①~⑥表示相關(guān)過(guò)程的能量流動(dòng),則流入該食物網(wǎng)中的總能量是仙人掌和矮灌木通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能,生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞效率一般是10%~20%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.“設(shè)計(jì)試管嬰兒”與“試管嬰兒”,均用到了下列哪些生物技術(shù)手段?( 。
①胚胎移植技術(shù)   ②體外受精技術(shù)   ③植入前遺傳學(xué)診斷技術(shù)   ④胚胎分割技術(shù).
A.①②③B.②③④C.①②D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)所包含的內(nèi)容不包括(  )
A.胃內(nèi)酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定B.血漿中各種化學(xué)成分的相對(duì)穩(wěn)定
C.組織液溫度的相對(duì)穩(wěn)定D.血漿滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.由于室內(nèi)外溫差很大,人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限,同學(xué)們的身體會(huì)受到一定的影響.即使是在夏季,醫(yī)生也建議,在劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致大汗淋漓之后最好不要立即到溫度很低的空調(diào)間“乘涼”,其主要依據(jù)是低溫環(huán)境的刺激,使機(jī)體產(chǎn)熱作用增強(qiáng)、毛細(xì)血管收縮、產(chǎn)熱減少,最終導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)熱量不能及時(shí)散出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖表示人體對(duì)刺激的反應(yīng),相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中剌激一定來(lái)自外界環(huán)境的變化
B.①②③和①④⑤分別表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),①②③、①④⑤和⑥⑤途徑共同發(fā)揮作用維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定
D.內(nèi)環(huán)境中血糖和pH調(diào)均與⑥⑤途徑有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列是與真核細(xì)胞中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸相關(guān)的內(nèi)容,其中正確的是( 。
A.有氧呼吸各階段分布在細(xì)胞不同位置與細(xì)胞中酶的種類及分布有關(guān)
B.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2多于吸收的O2
C.因無(wú)氧呼吸第一和第二階段釋放的都是少量能量,所以無(wú)氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少
D.細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生C3H6O3還是C2H5OH的根本原因是細(xì)胞中酶種類有差異

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同步練習(xí)冊(cè)答案