A. | 漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程 | |
B. | DNA聚合酶合成在細(xì)胞質(zhì)合成后進(jìn)行細(xì)胞核 | |
C. | 分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程 | |
D. | 突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程 |
分析 胞吞是細(xì)胞把大分子顆粒依附細(xì)胞膜的表面,然后內(nèi)陷形成由膜包裹的泡;胞吐則是細(xì)胞內(nèi)由高爾基體形成的分泌泡,然后和細(xì)胞膜內(nèi)表面結(jié)合,通過膜的運動,把包裹的物質(zhì)釋放到細(xì)胞外面,胞吞和胞吐與物質(zhì)的跨膜運輸無關(guān),與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的流動性有關(guān).
解答 解:A、漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外是胞吐作用,A錯誤;
B、DNA聚合酶通過核孔,從細(xì)胞質(zhì)到細(xì)胞核的過程,不是胞吐作用,B正確;
C、分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程是胞吐作用,C錯誤;
D、突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程是胞吐作用,D錯誤.
故選;B.
點評 本題考查胞吐作用的實例,意在考查考生對于胞吐作用的識記和理解,平時注重總結(jié)歸納相關(guān)實例是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯 | |
B. | 激素②的作用具有兩重性 | |
C. | 激素①②③在促進(jìn)幼苗生長過程中具有協(xié)同作用 | |
D. | 在幼苗生長過程中,除了圖中的激素①②③外還有其他植物激素的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有的人注射青霉素后會發(fā)生休克 | |
B. | 美國有一免疫功能異常的兒童,不能接觸任何病原體,少量病菌感染可導(dǎo)致嚴(yán)重發(fā)病 | |
C. | 人體感染釀膿鏈球菌后,機(jī)體產(chǎn)生的抗體不僅向它發(fā)起進(jìn)攻,也向心臟瓣膜發(fā)起進(jìn)攻 | |
D. | 當(dāng)細(xì)菌的外毒素進(jìn)入人體后,體內(nèi)產(chǎn)生特異性的抗體與之結(jié)合,使它喪失毒性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ②⑤ | C. | ①③④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②過程中核糖體沿著mRNA移動 | |
B. | 該病毒DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制 | |
C. | ①②③過程中堿基配對方式完全相同 | |
D. | 可以用培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)該病毒 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北邢臺市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各曲線所代表的生物學(xué)含義及其描述正確的是
A.甲圖表示人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
B.乙圖所示物質(zhì)運輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響
C.丙圖表示酵母菌呼吸時氧氣濃度與CO。生成速率的關(guān)系,a點時產(chǎn)生的ATP最多
D.丁圖表示小鼠體內(nèi)酶活性與環(huán)境溫度的關(guān)系
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省棗莊市高三10月階段性檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示從雞的血液中制備核糖體的大致過程,對該過程的敘述,不正確的是
A.該過程應(yīng)用了滲透作用原理、同位素示蹤法、離心法、紙層析法
B.步驟①加人14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測核糖體
C.步驟②的目的是破壞細(xì)胞膜
D.步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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