下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(　 　)

A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)

B.光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象

C.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式

D.在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度

 

C

【解析】

試題分析：所有細(xì)胞中都含有蛋白質(zhì)，所以A正確；光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象即原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分開(kāi)，所以B正確；檢測(cè)酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生CO2，則不能通過(guò)是否產(chǎn)生CO2來(lái)判斷其呼吸方式，所以C正確；在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后，可提高色素在提取液中的溶解度，所以D正確。

考點(diǎn)：本題考查相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是

A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)

C．酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度

D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

分析下圖實(shí)驗(yàn)，下列實(shí)驗(yàn)預(yù)期正確的是( )

A.若a=b，且b>d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成），而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移

B.若a>b=d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成）

C.若a>b，且b>d，證明單側(cè)光照射下，既有向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，又有向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成）

D.若a=b，且c>d，證明單側(cè)光照射下，既有向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，又有向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成）

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西省高三生物一輪復(fù)習(xí)快班階段檢測(cè)（四）生物卷（解析版） 題型：選擇題

在光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生[H],如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程,下列對(duì)其分析錯(cuò)誤的是(　 　)

A.[H]經(jīng)①→②轉(zhuǎn)移到葡萄糖,首先[H]與C3結(jié)合,該轉(zhuǎn)變過(guò)程屬于暗反應(yīng)

B.[H]經(jīng)②→①轉(zhuǎn)移到水中,此過(guò)程需要氧氣參與

C.[H]經(jīng)②→④過(guò)程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行

D.②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]全都來(lái)自水

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西省高三生物一輪復(fù)習(xí)快班階段檢測(cè)（四）生物卷（解析版） 題型：選擇題

某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如

圖)。下列分析錯(cuò)誤的是(　 　)

A.滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果

B.試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境

C.若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降

D.被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西白鷺洲中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

日常生活中會(huì)遇到如下實(shí)例，當(dāng)一只腳受到有害刺激，馬上引起的腿部屈反射，同時(shí)還會(huì)引起對(duì)側(cè)腿部產(chǎn)生伸反射，這是因?yàn)榱硪粭l腿同時(shí)伸直以支持身體，使身體不會(huì)跌倒；圖2為圖1部分結(jié)構(gòu)的示意圖。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

(1)A表示 （填“傳入”或“傳出”）神經(jīng)元的 （填“軸突”或“樹(shù)突”），興奮在此以 的形式傳導(dǎo)。

(2)圖中左腿和右腿多種反射活動(dòng)的發(fā)生，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同外，還有 ____________________________也相同。作用于足部皮膚的有害刺激激活傳入神經(jīng)，沖動(dòng)傳到同側(cè)中間神經(jīng)元，進(jìn)而引起同側(cè)的屈肌 而伸肌 （填“收縮”或“舒張”），另一側(cè)的這對(duì)拮抗肌則相反；作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接受遞質(zhì)后，引起 離子內(nèi)流（填“鈉”或“氯”）。

(3)興奮在突觸上的傳遞是 （填“單向”或“雙向”）的，原因是 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西白鷺洲中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各選項(xiàng)與所給圖示不相符的是

A．若X表示種群密度，a可能代表出生率或遷入率

B．若X表示甲狀腺激素，a可能代表促甲狀腺激素

C．若X表示T細(xì)胞數(shù)量，b可能代表HIV數(shù)量

D．若X表示垂體，則a可能代表甲狀腺、b可能代表下丘腦

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西白鷺洲中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法的描述，不正確的是( )

A．在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中，插條生根數(shù)是因變量

B．體積分?jǐn)?shù)為95%酒精和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%鹽酸等體積配比后可用于洋蔥根尖細(xì)胞的解離

C．調(diào)查遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機(jī)抽樣，研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖

D．用記名計(jì)算法或目測(cè)估計(jì)法調(diào)查土壤小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測(cè)（三）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中同時(shí)含有磷和氮元素的是

A．丙酮酸 B．核苷酸 C．氨基酸 D．脂肪酸

 

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