下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)方法的敘述中正確的是( 。
A、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D、鑒定可溶性還原糖時(shí),要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:1、植物生長(zhǎng)素化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,雙縮脲試劑是鑒定蛋白質(zhì)的.
2、生態(tài)瓶必須是封閉的,防止外界生物或非生物因素的干擾.
3、適宜濃度的硝酸鉀會(huì)讓洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞具有活性,通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸讓鉀離子和硝酸根離子主動(dòng)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞內(nèi),細(xì)胞液濃度增加,細(xì)胞會(huì)自動(dòng)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象.
4、雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì),先加雙縮脲試劑甲液搖勻后,再加乙液.
解答: 解:A、植物的生長(zhǎng)素是吲哚乙酸,它不是蛋白質(zhì),不會(huì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、制作生態(tài)瓶時(shí),為了觀察其穩(wěn)定性,不能向瓶?jī)?nèi)定期通氣,B錯(cuò)誤;
C、將洋蔥表皮細(xì)胞放到一定濃度的硝酸鉀溶液中,外界溶液的濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞失水,會(huì)產(chǎn)生質(zhì)壁分離;水分的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散.然后硝酸根離子和鉀離子以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液的濃度高于外界溶液,植物細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的現(xiàn)象,C正確;
D、鑒定還原糖時(shí),應(yīng)是將甲液和乙液混合后一起加入后再進(jìn)行水浴加熱,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞某種生理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的圖解:
(1)甲所示細(xì)胞為
 
過(guò)程,乙所示細(xì)胞為
 
過(guò)程.(選填“失水”或“吸水”)
(2)該細(xì)胞的原生質(zhì)層包括
 
(填標(biāo)號(hào))部分.
(3)進(jìn)入[1]和[4]的物質(zhì)分別是
 
 

(4)該細(xì)胞的失水或吸水,主要取決于
 
與外界溶液的濃度差.
(5)如果農(nóng)民施肥后發(fā)現(xiàn)有燒苗現(xiàn)象與圖中
 
過(guò)程相似.(選填“甲”或“乙”)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、改變酶的空間結(jié)構(gòu)會(huì)引起酶活性的改變或喪失
B、酶為化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行提供活化能
C、酶的活性與溫度和pH都有關(guān)系
D、酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度.由圖分析可知進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)及物質(zhì)的運(yùn)輸方式是( 。
A、K+和Mg2+、主動(dòng)運(yùn)輸
B、K+和Na+、協(xié)助擴(kuò)散
C、Na+和Cl-、主動(dòng)運(yùn)輸
D、Mg2+和Cl-協(xié)助擴(kuò)散

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞工程和胚胎工程的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞株一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型等
B、單一細(xì)胞的克隆由于基因型一致,是研究遺傳規(guī)律和生理特性的重要材料
C、用于移植的胚胎必須來(lái)自體外受精和早期胚胎體外培養(yǎng)
D、從供體輸卵管獲取的早期胚胎經(jīng)培養(yǎng)可移至同期發(fā)情受體的子宮角中繼續(xù)發(fā)育

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是對(duì)“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”中性狀分離現(xiàn)象的各項(xiàng)假設(shè)性解釋,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的
B、體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在,互不融合
C、在配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)
D、生物的雌雄配子數(shù)量相等,且隨機(jī)結(jié)合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物種與生物進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、物種的形成過(guò)程就是生物多樣性的增加過(guò)程
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、一個(gè)區(qū)域的物種數(shù)量增加將會(huì)導(dǎo)致該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性增強(qiáng)
D、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若含3H的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了3H2O,那么水中的3H最可能來(lái)自氨基酸的( 。
A、-COOH
B、-NH2
C、-R
D、-COOH和-NH2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群和群落的說(shuō)法正確的是( 。
A、用樣方法調(diào)查草地某種草本植物的種群密度是,宜選擇單子葉植物作為抽樣調(diào)查的對(duì)象
B、群落演替過(guò)程中種群的基因頻率基本上不發(fā)生變化
C、在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
D、池塘養(yǎng)魚(yú)過(guò)程中為保持鯽魚(yú)種群持續(xù)增長(zhǎng)需定期投放餌料等

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案