A、1個(gè) | B、2個(gè) | C、3個(gè) | D、4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素、胰蛋白酶、呼吸酶和胰高血糖素肯定不能都在人體的同一細(xì)胞中合成 |
B、嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型、建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、建立血糖調(diào)節(jié)的模型以及種群增長模型的模型種類全都不相同 |
C、垂體細(xì)胞能進(jìn)行細(xì)胞呼吸也能合成酶和激素 |
D、出現(xiàn)過植被的地方群落既可能出現(xiàn)初生演替也可能發(fā)生次生演替,群落演替的總趨勢是物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖Ⅰ中,血液中的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞被線粒體利用,需穿過10層磷脂分子層 |
B、某人長期營養(yǎng)不良,則會引起圖Ⅰ中A液減少 |
C、圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦和垂體,激素Y的名稱是促甲狀腺激素 |
D、圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過程,具有抑制作用的是②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的生長發(fā)育是由生長素、細(xì)胞分裂素等多種激素相互協(xié)調(diào),共同調(diào)節(jié)的 |
B、高等動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)比體液調(diào)節(jié)反應(yīng)速度快,作用時(shí)間短,作用范圍廣泛 |
C、胰島素在人體內(nèi)作用的結(jié)果是增加血糖去路,抑制血糖來源,使血糖含量降低 |
D、微生物的代謝調(diào)節(jié)方式主要是酶合成的調(diào)節(jié)與酶活性的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在“探究a-萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中,用高濃度組的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后,觀察生根情況以確定最適濃度 |
B、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率 |
C、在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測定密度,即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長曲線 |
D、在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、YYRR×YYRr |
B、YyRr×YyRr |
C、YyRR×YYRr |
D、YYRr×YyRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2號組花未涂一定濃度的生長素 |
B、1號組未進(jìn)行人工授粉 |
C、缺乏自然傳粉的雌花 |
D、缺乏只作套袋處理的雌花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖 | B、血紅蛋白 |
C、呼吸酶 | D、解旋酶 |
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