2.青鮮素能抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮;研究人員對(duì)青鮮素毒性進(jìn)行了檢測(cè),結(jié)果如圖甲.乙烯促進(jìn)離層區(qū)(如圖乙)細(xì)胞合成和分泌酶X,酶X能夠水解離層區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞壁導(dǎo)致葉柄脫落;葉柄離層區(qū)細(xì)胞兩側(cè)(近基端和遠(yuǎn)基端)的生長(zhǎng)素濃度與葉片脫落關(guān)系如圖丙.請(qǐng)回答:

(1)細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂,促進(jìn)種子萌發(fā),不可用于收獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)藏保鮮;青鮮素與脫落酸(激素)的作用機(jī)理類似.
(2)根據(jù)圖甲可知,濃度在30mg/L以下,青鮮素幾乎沒有毒性.
(3)根據(jù)酶X的生理作用分析,它可能是纖維素和果膠酶.
(4)根據(jù)圖丙可知,當(dāng)遠(yuǎn)基端生長(zhǎng)素濃度小于或等于近基端生長(zhǎng)素濃度時(shí),葉柄脫落.已知生長(zhǎng)素在葉柄內(nèi)是從遠(yuǎn)基端向近基端進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸,結(jié)合對(duì)圖丙的分析,可得出葉柄內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸對(duì)乙烯合成的作用是促進(jìn)(“促進(jìn)”、“抑制”或“無影響”).

分析 分析圖解:甲圖可以看出,濃度30mg/L以下,變異細(xì)胞基本為0,說明青鮮素幾乎沒有毒性;但是青鮮素30mg/L之后,隨著濃度增加,毒性在增加.根據(jù)圖丙可知葉柄脫落時(shí),遠(yuǎn)基端生長(zhǎng)素濃度小于或等于近基端生長(zhǎng)素濃度;由于生長(zhǎng)素在葉柄內(nèi)是從遠(yuǎn)基端向近基端進(jìn)行主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的,所以生長(zhǎng)素運(yùn)輸過程對(duì)乙烯的合成是能起促進(jìn)作用的.

解答 解:(1)細(xì)胞分裂的作用主要是促進(jìn)細(xì)胞分裂;青鮮素是抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂從而抑制發(fā)芽,與脫落酸的作用機(jī)理很類似.
(2)圖甲中,青鮮素30mg/L之后,隨著濃度增加,毒性在增加,但是在該濃度以下,幾乎是沒有毒性,故在蔬菜和水果的保鮮中應(yīng)該考慮青鮮素的使用濃度.
(3)酶X是通過水解離層區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞壁導(dǎo)致葉柄脫落,而細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,因此酶X可能是纖維素酶和果膠酶.
(4)根據(jù)圖丙可知葉柄脫落時(shí),遠(yuǎn)基端生長(zhǎng)素濃度小于或等于近基端生長(zhǎng)素濃度;由于生長(zhǎng)素在葉柄內(nèi)是從遠(yuǎn)基端向近基端進(jìn)行主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的,所以生長(zhǎng)素運(yùn)輸過程對(duì)乙烯的合成是能起促進(jìn)作用的.
故答案為:
(1)細(xì)胞分裂 脫落酸  
(2)30 mg/L
(3)纖維素和果膠
(4)小于或等于  促進(jìn)

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于藍(lán)藻的說法,不正確的是

A.單個(gè)細(xì)胞的直徑雖比細(xì)菌大,但肉眼是分不清的

B.發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻

C.藍(lán)藻是自養(yǎng)型原核生物

D.藍(lán)藻的葉綠體含有藻藍(lán)素和葉綠素

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖,有關(guān)敘述中正確的是

A.若該圖表示反射弧,興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)

B.若該圖表示突觸的結(jié)構(gòu),則圖中的b代表突觸間隙

C.若該圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié),則d代表促甲狀腺激素

D.若該圖表示細(xì)胞免疫的過程,則b為漿細(xì)胞,c代表抗體

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月模擬考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列關(guān)于生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)正確的是

A.在某一反射弧中神經(jīng)中樞的興奮不會(huì)引起感受器活動(dòng)加強(qiáng)

B.垂體分泌的促甲狀腺激素,通過體液定向運(yùn)送到甲狀腺

C.胰島素和胰高血糖素的分泌受血糖濃度的調(diào)節(jié),不受神經(jīng)調(diào)節(jié)

D.與胰島素和甲狀腺激素結(jié)合的受體可能相同,也可能不同

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科目:高中生物 來源:2015年河南南陽部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)細(xì)胞內(nèi)受損后的線粒體釋放的信號(hào)蛋白,會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡.如圖表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)吞噬泡的吞噬過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有 的特點(diǎn).圖中自噬體由 層磷脂分子構(gòu)成(不考慮自噬體內(nèi)的線粒體).

(2)受損線粒體的功能逐漸退化,會(huì)直接影響有氧呼吸的第 階段.細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白的意義是

(3)研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右,由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是

(4)圖中水解酶的合成場(chǎng)所是 .自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物的去向是 .由此推測(cè),當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞“自噬作用”會(huì) (增強(qiáng)/減弱/不變).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.每個(gè)細(xì)胞的生命歷程雖然短暫,但對(duì)個(gè)體的生命有著重要的意義.
(1)細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大,這是因?yàn)榧?xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積(或表面積/體積)越小,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降停?br />(2)圖是某植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖.

①請(qǐng)用標(biāo)號(hào)按照分裂的先后排序BCAD.
②與上圖比較,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在有絲分裂過程中存在較大差異的時(shí)期是BD(填標(biāo)號(hào)).
③作為一個(gè)細(xì)胞周期,上圖還缺少一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖,該時(shí)期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成.
④A圖中有染色體8條,染色單體0條,DNA分子8個(gè).
(3)完成一次分裂后,細(xì)胞的發(fā)育方向有兩種可能,一種是繼續(xù)完成如上圖所示的過程,另一種是經(jīng)過細(xì)胞分化形成某種組織.
(4)在健康的機(jī)體中,細(xì)胞的衰老、凋亡總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡當(dāng)中,這是受基因控制的自然生理過程.如果該凋亡的細(xì)胞沒有凋亡就可能導(dǎo)致癌變,臨床上通常用藥物使癌變細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的分裂間期,以到抑制遺傳物質(zhì)的復(fù)制,達(dá)到治療的目的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.糖尿病是一種常見的慢性非傳染性疾病,下列關(guān)于糖尿病的說法錯(cuò)誤的是( 。
A.患者由于吃的多,因此體重會(huì)增加
B.對(duì)于該病,目前還沒有根治方法
C.將患者的尿液與斐林試劑混合加熱,有磚紅色沉淀產(chǎn)生
D.該病是由于胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.要使24個(gè)高能磷酸鍵斷裂,需要多少個(gè)ATP完全水解( 。
A.12B.23C.24D.48

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.這種條件變化和激素分別是( 。
A.饑餓     胰島素B.寒冷刺激 生長(zhǎng)激素
C.氣溫升高 甲狀腺激素D.食物缺碘 促甲狀腺激素釋放激素

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