分析 分析圖甲:圖甲表示種子萌發(fā)過程中干重的變化,由于干種子進行萌發(fā)前要吸足水分,因此鮮重開始時快速增加,但干重降低,其原因是種子萌發(fā)過程中呼吸作用加強,消耗有機物,導(dǎo)致干重減少;c→d,種子萌發(fā)長成幼苗,幼苗進行光合作用積累有機物,使干重增加.
分析圖乙:①②表示密閉容器中O2和CO2的變化曲線,其中①的變化了大于或等于②,因此①是二氧化碳的釋放量,②是氧氣的吸收量;e點之前,二氧化碳釋放量大于氧氣的吸收量,說明細(xì)胞的呼吸方式包括有氧呼吸和無氧呼吸,e點之后,氧氣釋放量與二氧化碳吸收量相等,此時,細(xì)胞只進行有氧呼吸.
解答 解:(1)圖甲中曲線a→c段,種子萌發(fā)過程需要消耗能量,細(xì)胞呼吸分解有機物為生命活動提供所需的能量;圖甲中,曲線c→d段,光合作用合成的有機物多于呼吸作用消耗的有機物,干物質(zhì)量增加.
(2)種子萌發(fā)過程中有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,①②表示密閉容器中O2和CO2的變化曲線,其中①的變化了大于或等于②,因此①是二氧化碳的釋放量,②是氧氣的吸收量.e點之前,二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,說明曲線①對應(yīng)的細(xì)胞呼吸方式包括有氧呼吸和無氧呼吸.e點之后,氧氣釋放量與二氧化碳吸收量相等,此時,細(xì)胞只進行有氧呼吸,反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(3)該植物的葉片在同溫度下進行暗處理1h,葉片重量的減少量表示呼吸作用強度為20mg,隨后立即再光照1h,光照后比暗處理前重量增加20mg,有機物增加量表示凈光合強度即為40mg,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=20+40=60mg/h.
故答案為:
(1)種子呼吸作用消耗有機物 種子萌發(fā)進行光合作用合成有機物多于呼吸作用消耗有機物
(2)②有氧呼吸和無氧呼吸 C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(3)60mg/h
點評 本題是對種子萌發(fā)過程中水的含量變化、細(xì)胞的光合作用與呼吸作用、有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物的綜合理解應(yīng)用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析通過和題圖獲取信息的能力并利用相關(guān)信息結(jié)合所學(xué)的知識,解釋相關(guān)生物學(xué)問題的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滅菌、滅菌 | B. | 消毒、消毒 | C. | 滅菌、消毒 | D. | 消毒、滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②中產(chǎn)生的O2用于①的第二階段,生成CO2,釋放出少量能量 | |
B. | ③在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上進行,一定在黑暗中才可以進行 | |
C. | ①中水參與第二階段的反應(yīng),產(chǎn)生于第三階段,測定葉片的①的強度一定要將裝置放在黑暗中 | |
D. | X代表的物質(zhì)在葉綠體中的移動方向為從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移植用的胚胎一般取桑椹胚或囊胚 | |
B. | 滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤 | |
C. | 分割囊胚階段的內(nèi)細(xì)胞團要求均等 | |
D. | 卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅花植株必須具有A和B基因 | |
B. | 生物的性狀可以由一個或一個以上的基因來決定 | |
C. | 如果基因A的堿基序列中有一個堿基G被C替換,一定會引起酶A的改變 | |
D. | AaBb×AaBb的子代中,表現(xiàn)型及比例為:白:粉:紅=4:3:9 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省雙鴨山市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是
A.本實驗中“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.“若F1產(chǎn)生配子時的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過程
D.孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進行處理,從中找出規(guī)律
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