研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象:
①動物體內(nèi)的B細胞受到抗原刺激后,在物質甲的作用下,可增殖、分化為效應B細胞;
②給動物注射從某種細菌獲得的物質乙后,此動物對這種細菌具有了免疫能力.
則甲、乙兩種物質最可能是( 。
A、甲是抗原,乙是抗體
B、甲是抗體,乙是抗原
C、甲是白細胞介素-2,乙是抗體
D、甲是白細胞介素-2,乙是抗原
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:免疫活性物質包括抗體、淋巴因子等,其中抗體指機體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下,由B淋巴細胞或記憶細胞增殖分化成的漿細胞所產(chǎn)生的、可與相應抗原發(fā)生特異性結合的免疫球蛋白;淋巴因子是細胞因子的一類,由活化的淋巴細胞產(chǎn)生的激素樣的多肽物質,不具有抗體的結構也不能與抗原結合.不同的淋巴因子能表現(xiàn)多種生物學活性,如體液免疫中,T細胞產(chǎn)生的淋巴因子能促進B細胞的增殖和分化.據(jù)此答題.
解答: 解:①T細胞分泌的白細胞介素-2能促進B細胞增殖、分化為效應B細胞,因此物質甲為白細胞介素-2;
②動物受到特定抗原(細菌)的刺激后,能夠發(fā)生免疫反應,產(chǎn)生相應的抗體,因此物質乙是抗原.
故選:D.
點評:本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能根據(jù)題干信息準確判斷圖中物質甲和物質乙的名稱,再選出正確的答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

蠶的絲腺細胞能產(chǎn)生大量絲蛋白,但不產(chǎn)生血液中血紅蛋白,因此推測蠶的絲腺細胞( 。
A、只有絲蛋白基因
B、比受精卵的基因少
C、有血紅蛋白基因和絲蛋白基因,但選擇表達
D、有絲蛋白基因和其他基因,但沒有血紅蛋白基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

手足口病是由腸道病毒EV71引起的傳染病,多發(fā)生于5歲以下的嬰幼兒,下列關于該病毒的說法正確的是( 。
A、雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒有細胞結構,因而它不是生物
B、能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細胞內(nèi)
C、在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上可以培養(yǎng)
D、通過細胞分裂繁衍后代

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因和染色體的敘述,錯誤的是( 。
A、一條染色體上有多個基因
B、基因通過控制蛋白質的合成來控制生物體的性狀
C、性染色體上的基因都可以控制性別
D、基因是有遺傳效應的脫氧核苷酸序列

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生物科學是實驗科學,下面是某同學對生物科學的幾個經(jīng)典科學實驗分析,其中正確的是( 。
①德國科學家薩克斯將綠色葉片饑餓處理后進行半邊遮光處理的實驗,證明了光能轉變?yōu)榛瘜W能儲存在有機物中.
②美國科學家恩格爾曼用水綿進行光合作用實驗,證明了葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所.
③美國科學家魯賓和卡門利用同位素標記法實驗,證明了光合作用釋放的氧來自水.
④施萊登、施旺創(chuàng)立的《細胞學說》揭示了細胞的多樣性.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

棉花摘心后側芽部位生長素的濃度和作用分別是( 。
A、增加,抑制生長
B、增加,促進生長
C、減少,抑制生長
D、減少,促進生長

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法的一般程序是( 。
A、觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題-分析問題、提出假設-設計實驗、驗證假說-歸納綜合、總結規(guī)律
B、個案研究-綜合比較-提出假設-歸納結論
C、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題-提出假設、設計實驗-觀察實驗、驗證假說-歸納綜合、總結規(guī)律
D、個案研究-發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-歸納綜合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法有幾種是正確的( 。
①HIV破壞人體的淋巴細胞    、赟ARS病毒破壞人體的肺泡 
③乙肝病毒破壞人體的肝細胞   ④朊病毒破壞人體的腦細胞.
A、1B、2C、3D、4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

真核細胞中需氧呼吸的主要場所是( 。
A、線粒體B、葉綠體
C、細胞溶膠D、細胞溶膠線粒體

查看答案和解析>>

同步練習冊答案