A. | 細(xì)胞間進(jìn)行信息交流都需要細(xì)胞膜上的受體蛋白參與 | |
B. | 溶酶體不僅能水解外來(lái)的異物,還可水解自身細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞核發(fā)出的控制指令主要是通過(guò)核孔到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的 | |
D. | 膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜 |
分析 1、溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
2、細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式:(1)通過(guò)化學(xué)物質(zhì)來(lái)傳遞信息;(2)通過(guò)細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息;(3)通過(guò)細(xì)胞通道來(lái)傳遞信息,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲.
3、分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
解答 解:A、細(xì)胞間進(jìn)行信息交流不都需要細(xì)胞膜上的受體蛋白參與,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流,A錯(cuò)誤;
B、溶酶體含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.可見(jiàn),溶酶體不僅能水解外來(lái)的異物,還可水解自身細(xì)胞結(jié)構(gòu),B正確;
C、細(xì)胞核發(fā)出的控制指令主要是通過(guò)核孔到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的,C正確;
D、膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的功能;識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①與③融合,將②釋放到④的過(guò)程體現(xiàn)了膜的選擇透過(guò)性 | |
B. | ⑥與②特異性結(jié)合并將其運(yùn)進(jìn)細(xì)胞 | |
C. | ②在④中能夠長(zhǎng)時(shí)間存在且持續(xù)作用于⑥ | |
D. | 在⑤處可完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1920年~1940年間種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng) | |
B. | 1940年后種群數(shù)量下降的原因主要是人為的捕殺 | |
C. | 種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快的時(shí)期是1930年~1935年 | |
D. | 該小島野兔的環(huán)境容納量為1000只 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①③ | C. | ①② | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
溫度(℃) | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 |
凈光合速率相對(duì)值 | 2 | 4 | 5 | 3 | 0 | -4 | -3 | -2 |
呼吸速率相對(duì)值 | 2 | 3 | 3.5 | 4.5 | 5 | 4.5 | 3 | 2 |
A. | 該植物在溫度為30℃時(shí),光合產(chǎn)物的積累最快 | |
B. | 在40℃條件下,該植物葉肉細(xì)胞的胞間CO2濃度在圖中的c點(diǎn) | |
C. | 若溫度為35℃時(shí),每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物不能正常生長(zhǎng) | |
D. | 圖中b、d兩點(diǎn)表示光合作用速率等于呼吸作用速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒利用宿主細(xì)胞的模板和酶完成增殖 | |
B. | 埃博拉病毒入侵宿主細(xì)胞后,機(jī)體開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞免疫應(yīng)答 | |
C. | 抗體與埃博拉病毒結(jié)合,能夠抑制病毒對(duì)宿主細(xì)胞的吸附 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞接觸被病毒侵染的宿主細(xì)胞,導(dǎo)致奮主細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)操作 | 目的 | |
A | 在研磨葉片前加入碳酸鈣 | 防止色素被破壞 |
B | 低溫處理后的根尖放入卡諾氏液中浸泡 | 固定細(xì)胞的形態(tài) |
C | 將真核細(xì)胞勻漿置于離心機(jī)中離心 | 將細(xì)胞結(jié)構(gòu)從小到大分離開(kāi) |
D | 將電壓表的電極分別置于神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外 | 測(cè)神經(jīng)元的靜息電位 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇鎮(zhèn)江溧水高中、揚(yáng)中高中聯(lián)考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為某種生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.注意[]中填序號(hào).
(1)圖示為桑格和尼克森提出的生物膜的 模型示意圖.
(2)[ ] 構(gòu)成了生物膜的基本支架.
(3)這種結(jié)構(gòu)的生理功能特性是具有 性,與該功能關(guān)系最密切的膜成分是 .
(4)與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系的結(jié)構(gòu)是[ ] .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌三峽高中、金東方高中聯(lián)考高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解,請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的親本中,父本是 ,母本是 .
(2)操作①叫做 ,操作②叫做 ;為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,①的操作過(guò)程中應(yīng)注意,時(shí)間上 ,操作過(guò)程中 ,操作后 .
(3)紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性,則雜種種子種下去后,長(zhǎng)出的豌豆植株開(kāi)的花為 色.
(4)若P皆為純合子,讓F1進(jìn)行自交,F(xiàn)2的性狀中,紅花與白花之比為 ,F(xiàn)2的遺傳因子組成有 ,且比值為 .F1自交F2中同時(shí)出現(xiàn)紅花和白花的現(xiàn)象稱(chēng)為 .
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