9．下列關(guān)于光合作用的敘述中，正確的是（　�。�
A．暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行
B．光反應(yīng)和暗反應(yīng)都生成[H]
C．光反應(yīng)不需要酶，暗反應(yīng)需要酶催化
D．光反應(yīng)是物質(zhì)變化，暗反應(yīng)是能量變化

分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程．光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．

解答 解：A、光反應(yīng)必須在葉綠體基粒上進(jìn)行，暗反應(yīng)必須在葉綠體基質(zhì)里進(jìn)行，A正確；
B、光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，暗反應(yīng)不能生成[H]，B錯(cuò)誤；
C、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶的催化，C錯(cuò)誤；
D、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都進(jìn)行了物質(zhì)代謝和能量代謝，所以都有物質(zhì)變化和能量變化，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和兩者之間的關(guān)系，意在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度．要注意，光反應(yīng)離不開(kāi)光，暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆全國(guó)推薦高三聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

梭菌毒素“Tpel”可使動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的一種蛋白質(zhì)變性失活，從而使該細(xì)胞凋亡。這一發(fā)現(xiàn)可能有助于研究殺死癌細(xì)胞。下列有關(guān)敘述正確的是

A．癌變前后，細(xì)胞內(nèi)的基因組成相同

B．蛋白質(zhì)變性失活是由于肽鍵遭到破壞

C．形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的細(xì)胞一定是癌細(xì)胞

D．“Tpel”能間接改變細(xì)胞內(nèi)mRNA的種類

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南濮陽(yáng)油田教育中心高三上學(xué)期第一次市統(tǒng)考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，①②③表示三種不同的激素。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.a表示垂體，b表示甲狀腺，c表示下丘腦

B.激素③可作用于多種器官

C.血液中激素③水平降低會(huì)引起激素①分泌減少

D.幼年時(shí)激素②和③過(guò)少會(huì)導(dǎo)致成年后身體矮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．制作泡菜所利用的乳酸菌最初來(lái)自于（　�。�
A．所選蔬菜自身原有的B．人工加入到泡菜水中的
C．腌制過(guò)程中自生的D．水中的乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲(chóng)劑等生產(chǎn)過(guò)程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見(jiàn)的污染物之一．下圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟．請(qǐng)回答：

（1）步驟①→③的培養(yǎng)過(guò)程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能增加培養(yǎng)液中的溶氧量．
（2）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過(guò)程中，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線，原因是線條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少（或能使細(xì)菌的數(shù)目隨著劃線次數(shù)的增加而逐步減少，最終得到由單個(gè)細(xì)菌繁殖而來(lái)的菌落．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基
（3）接種環(huán)通過(guò)灼燒來(lái)滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)6次
（4）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株，研究人員又對(duì)菌種Q進(jìn)行了誘變處理，得到突變株K．為了進(jìn)一步鑒定菌株K并比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：
①取9只錐形瓶均分成三組，編號(hào)A、B、C
②向A、B、C三組錐形瓶中加入等量的以多環(huán)芳烴菲為唯一碳源的培養(yǎng)液．
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入等量的無(wú)菌水、菌株Q菌液、突變株K菌液．
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測(cè)定錐形瓶中多環(huán)芳烴的降解率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富，下列與此相關(guān)的說(shuō)法有誤的是（　�。�
A．經(jīng)胚胎分割技術(shù)得到的后代之間具有一半不同的遺傳物質(zhì)
B．受體母畜必須處于供體母畜同步發(fā)情時(shí)才能進(jìn)行胚胎移植
C．精子獲能后才能完成與卵子的受精過(guò)程
D．控制動(dòng)物性別可使奶牛場(chǎng)獲得更多的雌性牛犢以增加經(jīng)濟(jì)效益

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．對(duì)如圖的分析，不正確的是（　�。�
A．若圖表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
B．若圖表示單克隆抗體的制備，則A是經(jīng)過(guò)免疫的B淋巴細(xì)胞，B是骨髓瘤細(xì)胞
C．若圖表示動(dòng)物體細(xì)胞核移植過(guò)程，用胚胎分割技術(shù)可獲得多個(gè)性別不同的克隆動(dòng)物
D．若圖表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則從C到D需用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)菌培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A．在半固體培養(yǎng)基中接種細(xì)菌培養(yǎng)后可以觀察其運(yùn)動(dòng)
B．在瓊脂固體培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的單個(gè)菌落含有多種細(xì)菌
C．在培養(yǎng)基中加入青霉素可抑制真菌而促進(jìn)細(xì)菌生長(zhǎng)
D．向液體培養(yǎng)基中通入氧氣能促進(jìn)破傷風(fēng)桿菌的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．枯草桿菌產(chǎn)生的蛋白酶具有催化分解蛋白質(zhì)的特性，但極易被氧化而失效．1985年，美國(guó)的埃斯特爾將枯草桿菌蛋白酶分子中的第222位氨基酸替換后，雖然其水解活性有所下降，但抗氧化能力大大提高．用這種水解酶作為洗滌劑的添加劑，可以有效地除去血漬、奶漬等蛋白質(zhì)污漬．
（1）改造枯草桿菌蛋白酶的生物技術(shù)是蛋白質(zhì)工程．
（2）改造后的枯草桿菌中的控制合成蛋白酶的基因與原來(lái)相比，至少有1個(gè)堿基對(duì)發(fā)生變化．
（3）利用生物技術(shù)改造蛋白質(zhì)，提高了蛋白質(zhì)的穩(wěn)定性，埃斯特爾所做的工作是對(duì)已知蛋白質(zhì)進(jìn)行少數(shù)氨基酸的替換．
（4）若要獲得新型蛋白質(zhì)，需用到的生物工程有蛋白質(zhì)工程、基因工程和發(fā)酵工程．
（5）埃斯特爾獲得新型的枯草桿菌蛋白酶的基本思路是什么？從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)，設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，推測(cè)應(yīng)有的氨基酸的序列，推測(cè)出其基因中的脫氧核苷酸序列，然后對(duì)現(xiàn)有的基因進(jìn)行改造或利用DNA合成儀合成出基因．

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