4．關(guān)于“中心法則”含義的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
①表示遺傳信息的傳遞方向               ②逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程是指從RNA→RNA的過(guò)程
③DNA只能來(lái)自DNA的復(fù)制                ④表示基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程
⑤基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)控制生物性狀．
A．①④⑤B．②③C．②④D．①③⑤

分析 中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．

解答 解：①中心法則可表示遺傳信息的傳遞方向，①正確；
②逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程是指從RNA→DNA的過(guò)程，②錯(cuò)誤；
③DNA除了來(lái)自DNA的復(fù)制，還可來(lái)自逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，③錯(cuò)誤；
④中心法則包括基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程，④正確；
⑤中心法則包括基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程，而基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物的性狀，⑤正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能利用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度．該裝置放在20℃環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）若以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是0.8mL/h．
（2）用上述裝置所測(cè)得的是凈（總\凈）光合作用速率，如需測(cè)定實(shí)際光合速率需增加的實(shí)驗(yàn)裝置與原裝置一樣，控制黑暗條件．環(huán)境溫度的變化也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為了排除其影響使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確需增加的對(duì)照裝置是把原裝置中綠色植物換成死的綠色植物，其他與原裝置相同．
（3）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的暗反應(yīng)階段．
（4）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處．在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上．比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？原裝置中的光照強(qiáng)度已達(dá)到飽和，增加光照，光合速率不再增加；而適當(dāng)升高溫度，光合速率可以繼續(xù)增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖一是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中若干曲線(xiàn)變化圖，圖二表示細(xì)胞有絲分裂各期圖象，試據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）圖一中虛線(xiàn)表示染色體的變化曲線(xiàn)．
（2）圖二中細(xì)胞分裂的正確順序是（5）→（1）→（4）→（3）→（2）→（6）．
（3）圖二（5）表示的時(shí)期相當(dāng)于圖一中實(shí)線(xiàn)AB段，該時(shí)期的主要特征是DNA分子復(fù)制，有關(guān)蛋白質(zhì)合成，同時(shí)細(xì)胞有略微的生長(zhǎng)；
（4）圖一中cd段曲線(xiàn)突然上升，原因是著絲點(diǎn)分裂．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為基因型為AaBb的二倍體生物某細(xì)胞中核DNA含量的變化，下列敘述正確的是（　�。�
A．染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在A時(shí)期和F時(shí)期
B．L時(shí)期細(xì)胞中的基因組成可能為AaBb、AAbb、aaBB、aabb
C．D時(shí)期細(xì)胞中有四個(gè)染色體組
D．在F時(shí)期細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的解旋、DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯等過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，分別用放射性同位素做了如下標(biāo)記，產(chǎn)生的100個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣．實(shí)驗(yàn)前的情況見(jiàn)下表：
噬菌體細(xì)菌
脫氧核苷酸標(biāo)記32P31P
氨基酸32S標(biāo)記35S
（1）子代噬菌體的DNA應(yīng)含有表中的32P和31P元素．
（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒(méi)有32S元素，都有35S元素，這是因?yàn)樽哟删w是以細(xì)菌的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的．
（3）此實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列對(duì)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A．突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變
B．二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間可以雜交，即不存在生殖隔離
C．捕食者的存在對(duì)被捕食者是有害的
D．種群中某些個(gè)體死亡一般不會(huì)導(dǎo)致基因庫(kù)的變化，但會(huì)導(dǎo)致基因頻率的定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖1表示某綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程變化，圖2為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度、溫度的變化，圖3表示在適宜光照、二氧化碳濃度等條件下，測(cè)定的該植物光合作用速率、細(xì)胞呼吸速率隨溫度的變化
（1）圖1中，過(guò)程①發(fā)生在細(xì)胞中的葉綠體類(lèi)囊體膜上，葉綠體合成需要鎂離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞；
（2）圖1中，能使ADP含量減少的過(guò)程有①③④（填序號(hào)），將植物突然移到暗室，則X物質(zhì)含量增加
（3）圖2中，溫度a＞b＞c，則溫度a（填字母）最可能大于最適宜溫度；
（4）圖3中，該植物真正光合作用的速率最大值為8．植物光合作用停止的溫度是55℃．40℃與60℃時(shí)，二氧化碳的吸收量均為0，兩者的區(qū)別是前者光合速率等于呼吸速率，后者光合速率和呼吸速率均為0（植物死亡）

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（仿真試卷Ⅱ）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一個(gè)小型湖泊內(nèi)投餌養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類(lèi)。5年后，藻類(lèi)爆發(fā)，引起水草(沉水植物)死亡，之后浮游動(dòng)物及魚(yú)類(lèi)大量死亡，導(dǎo)致水體發(fā)臭。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.導(dǎo)致水草死亡的最主要非生物因素是光照

B.投放以浮游植物為食的魚(yú)類(lèi)可防止藻類(lèi)的爆發(fā)

C.水生生物死亡加重了水體的污染，屬于正反饋調(diào)節(jié)

D.流經(jīng)該湖泊的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省高一下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

(2011·北京卷，1)下列生命過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生細(xì)胞分化的是( )

A.斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴

B.砍伐后的樹(shù)樁上長(zhǎng)出新枝條

C.蝌蚪尾巴消失的過(guò)程

D.胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞

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