A. | 植物體不是只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因 | |
B. | 高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 不同植物細(xì)胞的全能性大小是不同的 | |
D. | 植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,其原因是所含基因少 |
分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
解答 解:A、植物體不是只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因,生殖細(xì)胞也具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因,A正確;
B、高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性,B正確;
C、不同植物細(xì)胞的全能性大小是不同的,如分生區(qū)細(xì)胞的全能性大于成熟區(qū),C正確;
D、植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,其原因是生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性受到限制,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的全能性,要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能比較不同細(xì)胞全能性的大小,同時(shí)掌握細(xì)胞全能性實(shí)現(xiàn)的條件,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染 | |
B. | 需要長(zhǎng)期保存的菌種采用甘油管藏法在低溫冷凍箱中保存 | |
C. | 培養(yǎng)皿必須使用高壓蒸汽滅菌法滅菌 | |
D. | 倒置平板是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水滴落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場(chǎng)所 | |
B. | 溶酶體能合成多種包括DNA水解酶 | |
C. | 癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移與細(xì)胞膜的成分改變有關(guān) | |
D. | 核孔是生物大分子進(jìn)出的通道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③→④體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性,④→⑤體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
B. | 若④中的物質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用,可能代表的是某種酶 | |
C. | ①→④的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞器的分工合作 | |
D. | ④→⑤的過(guò)程需要載體蛋白和能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 處理方法 | 0h | 12h | 24h | 48h |
甲 | 無(wú)輻射損傷 | 0.016 | 0.056 | 0.048 | 0.038 |
乙 | 輻射損傷 | 0.460 | 0.420 | 0.530 | 0.520 |
丙 | 輻射損傷+IL-18 | 0.239 | 0.265 | 0.279 | 0.269 |
A. | 該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組不僅為甲組 | |
B. | 從乙、丙兩組數(shù)據(jù)可知,IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡 | |
C. | 分泌IL-18的細(xì)胞在骨髓成熟分化 | |
D. | 細(xì)胞凋亡過(guò)程中有特異性mRNA和蛋白質(zhì)的生成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a,b 過(guò)程均發(fā)生在該生物的細(xì)胞核中 | |
B. | a,b,c 過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
C. | c 過(guò)程主要以氨基酸和游離的核糖核苷酸作為原料 | |
D. | 若 b 過(guò)程出現(xiàn)差錯(cuò),蛋白質(zhì)也將一定失去相應(yīng)的功能 |
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