A. | 生物基因的表達不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的 | |
B. | 培養(yǎng)過程中控制長番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了 | |
C. | 需用生長素處理雜種植株,以促進果實的發(fā)育 | |
D. | 雜種細胞中沒有同源染色體,不能進行正常的減數(shù)分裂 |
分析 “番茄-馬鈴薯”超級雜種植株沒有如科學家所想像的那樣,地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯,原因可能是:生物基因的表達不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的.
解答 解:A、“番茄-馬鈴薯”超級雜種植株沒有如科學家所想像的那樣,地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯,說明番茄和馬鈴薯基因的表達不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的,A正確;
B、“番茄-馬鈴薯”雜種細胞在培養(yǎng)過程中進行的是有絲分裂,不會丟失某些基因,題干也沒有這個方面的信息,B錯誤;
C、“番茄-馬鈴薯”雜種植株是可育的,可以產(chǎn)生種子,發(fā)育中的種子能為果實的發(fā)育提供生長素,再有生長素促進果實的發(fā)育,此時需要生長素涂抹雌蕊柱頭,而不是整個植株,C錯誤;
D、雜種細胞中含有同源染色體,能進行正常的減數(shù)分裂,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的概念、過程、條件及應用,掌握植物體細胞雜交的過程,明確雜種植株的遺傳物質(zhì)來自兩個親本,再對選項作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 能量①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 | |
B. | 生物圈的物質(zhì)是自給自足的,能量是需要不斷補充的 | |
C. | 碳以CO2形式進入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回無機環(huán)境 | |
D. | D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
外貌特征 親本 | 羽色 | 膚色 | 喙色 |
連城白鴨 | 白色 | 白色 | 黑色 |
白改鴨 | 白色 | 白色 | 橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
品系名稱 | 表現(xiàn)型 | 相關性狀描述 |
野生品系 | 紅腹、彩背 | 腹部橙紅色、胸部背面有黃白色斑紋 |
紅腹品系 | 紅腹、黑背 | 腹部橙紅色、胸部背面黑色有光澤 |
黑植品系 | 黑腹、黑背 | 腹部黑色、胸部背面黑色有光澤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞 | B. | 效應T細胞 | C. | 記憶細胞 | D. | 漿細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中與香蓮競爭最激烈的生物是蘆蒿 | |
B. | 水生植物的分布體現(xiàn)出了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 利用糞尿種植蘑菇體現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 | |
D. | 如果魚類大量死亡,分解者的數(shù)量將一直增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種;3種 | B. | 6種;3種 | C. | 6種;4種 | D. | 9種;3種 |
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