2.某研究性學(xué)習(xí)小組想驗(yàn)證PH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幫助他們完成實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:0.1g/mL的NaOH溶液、0.1g/mL的HCl溶液、3%淀粉溶液、唾液、蒸餾水、碘液、試管、滴管、370C水浴等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取3支試管編號(hào)1、2、3,往3支試管分別加2mL唾液;
②分別往1、2、3號(hào)試管滴加等量的NaOH溶液、HCl溶液和蒸餾水;
③分別往3支試管滴加3%淀粉溶液個(gè)2mL,并放在37℃水浴中恒溫5分鐘;
④分別往3支試管滴加3滴碘液并水浴加熱.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):1號(hào)試管變藍(lán)、2號(hào)試管變藍(lán)、3號(hào)試管不變藍(lán).
(3)該實(shí)驗(yàn)自變量是pH值,無(wú)關(guān)變量有水的溫度、NaOH溶液、HCl溶液、淀粉溶液的濃度等(寫(xiě)出兩個(gè)).

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專(zhuān)一性(一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)驗(yàn)證pH對(duì)唾液淀粉酶的影響,需要設(shè)置不同pH條件的環(huán)境,所以向三支試管中加入等量的NaOH溶液、HCl溶液和蒸餾水.反應(yīng)一段時(shí)間以后需要使用碘液檢測(cè)反應(yīng)進(jìn)行的程度,從而判斷酶的活性大。
(2)唾液淀粉酶的最適pH值為中性,酸性和堿性會(huì)使酶的活性降低,甚至失活,所以1號(hào)試管變藍(lán),2號(hào)試管變藍(lán),3號(hào)試管不變藍(lán).
(3)該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是pH值對(duì)酶活性的影響,自變量是pH值,無(wú)關(guān)變量是水的溫度、NaOH溶液、HCl溶液、淀粉溶液的濃度等.
故答案為:(1)等量的NaOH溶液、HCl溶液和蒸餾水    3滴碘液
(2)變藍(lán)    變藍(lán)    不變藍(lán)
(3)pH值    水的溫度、NaOH溶液、HCl溶液、淀粉溶液的濃度等

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.屬于伴X隱性遺傳,某男孩為血友病患者(XhY),但他的父母、祖父母、外祖父母均正常.血友病基因在該家族中的傳遞途徑是( 。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩
C.祖母→父親→男孩D.祖父→父親→男孩

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13.在不同的生物體內(nèi),相同的是( 。
A.ATP水解后能量的用途B.ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源
C.ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所D.一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•成都校級(jí)期末)動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)是( )

①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③葉綠體 ④核糖體 ⑤液泡

⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑦中心體 ⑧高爾基體 ⑨線(xiàn)粒體 ⑩溶酶體.

A.②④⑥⑦⑧⑨⑩ B.③④⑥⑦⑨⑩

C.①③④⑤⑥⑧ D.②④⑥⑧⑨⑩

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2011秋•嘉興期末)薺菜的果實(shí)形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因,分別用A、a和B、b表示.為探究薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律,進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)(如圖).

(1)圖中親本基因型為 .根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷,薺菜果實(shí)形狀的遺傳遵循 .F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例為 .另選兩種基因型的親本雜交,F(xiàn)1和F2的性狀表現(xiàn)及比例與圖中結(jié)果相同,推斷親本基因型為

(2)圖中F2三角形果實(shí)薺菜中,部分個(gè)體無(wú)論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實(shí),這樣的個(gè)體在F2三角形果實(shí)薺菜中的比例為 ;還有部分個(gè)體自交后發(fā)生性狀分離,它們的基因型是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.杜洛克大紅豬皮毛顏色是由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制的,其遺傳的生化基礎(chǔ)如圖所示.現(xiàn)有一棕紅色純種品系與白色豬品系雜交得F1,F(xiàn)1自由交配得F2,下列分析不正確的是( 。
A.F1表現(xiàn)性和基因型分別為:棕紅色、RrSs
B.F2棕紅色豬中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{9}$
C.F2淡紅色豬產(chǎn)生的配子種類(lèi)為Rs、rS、rs
D.F1進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),測(cè)交后代的性狀分離比應(yīng)為1:1:1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.“番茄-馬鈴薯”超級(jí)雜種植株沒(méi)有如科學(xué)家所想像的那樣,地上長(zhǎng)番茄、地下結(jié)馬鈴薯,原因可能是(  )
A.生物基因的表達(dá)不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的
B.培養(yǎng)過(guò)程中控制長(zhǎng)番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了
C.需用生長(zhǎng)素處理雜種植株,以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
D.雜種細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)某草原上“草→田鼠→蛇”這一簡(jiǎn)單的食物鏈的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.流入田鼠體內(nèi)的能量,除用于田鼠自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖外,其余的以熱能形式散失了
B.被田鼠攝入體內(nèi)的能量,不一定傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.該食物鏈體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的功能之一-----能量流動(dòng)
D.一條蛇捕食了一只田鼠,這只田鼠10%~20%的能量被這條蛇同化了

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.分析下列甲、乙、丙圖,說(shuō)法正確的是( 。
A.圖甲中,a點(diǎn)時(shí)不能進(jìn)行光合作用,此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線(xiàn)粒體
B.圖甲中,b點(diǎn)時(shí)開(kāi)始進(jìn)行光合作用,c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度超過(guò)呼吸作用強(qiáng)度
C.若圖乙代表葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素這兩類(lèi)色素的吸收光譜,則f代表類(lèi)胡蘿卜素
D.兩類(lèi)色素都能大量吸收藍(lán)紫光,用塑料大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選用藍(lán)紫色的塑料大棚

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同步練習(xí)冊(cè)答案