A. | 核糖體不出現(xiàn)3H標(biāo)記 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是首先觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器 | |
C. | 培養(yǎng)一段時間后,細(xì)胞膜上不能觀察到3H標(biāo)記 | |
D. | 若能在高爾基體上觀察到3H標(biāo)記,表示可能有分泌蛋白合成 |
分析 分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:A、氨基酸脫水縮合的場所是核糖體,首先出現(xiàn)3H標(biāo)記,A錯誤;
B、核糖體是首先觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器,其次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),B錯誤;
C、分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,以囊泡的形式達(dá)到高爾基體,進(jìn)一步的修飾加工,再以囊泡的形式與細(xì)胞膜融合,通過胞吐(外排作用)的形式,將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.所以依照題目的信息,培養(yǎng)一段時間后,細(xì)胞膜上能觀察到3H標(biāo)記,C正確;
D、高爾基體對分泌蛋白做進(jìn)一步的加工,因此若能在高爾基體上觀察到3H標(biāo)記,表示可能有分泌蛋白合成,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對同位素示蹤法測定細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成場所與運(yùn)輸途徑的理解.蛋白質(zhì)在核糖體上合成后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)再以囊泡的形式將蛋白質(zhì)運(yùn)送到高爾基體,導(dǎo)致內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少;囊泡與高爾基體融合導(dǎo)致高爾基體膜面積增加,被進(jìn)一步加工的蛋白質(zhì)再以囊泡的形式從高爾基體運(yùn)送到細(xì)胞膜,導(dǎo)致高爾基體膜面積減少;囊泡與細(xì)胞膜融合導(dǎo)致細(xì)胞膜面積增加.在此過程中需要消耗的能量主要由線粒體提供.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量循環(huán)流動的進(jìn)行 | |
C. | 提倡使用化肥來提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量,以使更多的能量流入人類 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N是構(gòu)成酶必不可少的重要元素 | |
B. | 由I參與組成的甲狀腺激素,是內(nèi)環(huán)境的成分之一 | |
C. | Mg是葉綠體中的色素分子必不可少的組成元素 | |
D. | P是磷脂、ATP、[H]等多種重要有機(jī)物的組成元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中 | |
B. | 當(dāng)血糖濃度過低時,胰島素濃度升高使血糖濃度上升 | |
C. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病都是免疫過強(qiáng)引起的 | |
D. | 神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與②過程的生物是生產(chǎn)者 | |
B. | 低碳生活應(yīng)該禁止化石燃料的使用 | |
C. | 生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO2 | |
D. | 開發(fā)太陽能、風(fēng)能、核能等新能源,可減少人類對①過程的依賴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 受損區(qū)域 | 看 | 寫 | 聽 | 講 |
A | S區(qū) | + | - | + | + |
B | H區(qū) | + | + | - | + |
C | W區(qū) | - | + | + | + |
D | V區(qū) | + | + | + | - |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞的分化程度比干細(xì)胞的分化程度低 | |
C. | 提取的干細(xì)胞與其形成的肌肉細(xì)胞染色體組成不同 | |
D. | 經(jīng)培養(yǎng)后形成的多種人體組織細(xì)胞中mRNA存在差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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