下列有關(guān)甲乙丙丁四幅圖的描述,正確的是(  )
A、圖甲中說明該蛋白質(zhì)含有17條肽鏈
B、圖乙中c d段表示有絲分裂末期或減數(shù)第一次、第二次分裂末期
C、圖丙中,若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
D、圖丁中a曲線可以表示小鼠,b曲線表示小鼠的離體細(xì)胞
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基.
2、植物具有向光性的原因:?jiǎn)蝹?cè)光引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸(由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)),使生長(zhǎng)素分布不均,背光一側(cè)多,生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸,使背光一側(cè)生長(zhǎng)快,植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng).
3、影響酶活性的因素主要有溫度、pH等,溫度(pH)能影響酶促反應(yīng)速率,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng),酶促反應(yīng)速率加快;到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng),酶促反應(yīng)速率最快;超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過高或過低都會(huì)使酶變性失活.
解答: 解:A、該蛋白質(zhì)含有17個(gè)游離的羧基,而R基上的羧基總數(shù)為15,因此該蛋白質(zhì)含有肽鏈數(shù)為17-15=2,A錯(cuò)誤;
B、圖乙cd段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,B錯(cuò)誤;
C、單側(cè)光會(huì)引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸(由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)),因此背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于向光側(cè),圖丙中,若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,C正確;
D、小鼠為恒溫動(dòng)物,在一定范圍內(nèi),隨著溫度升高,產(chǎn)熱減少,耗氧量降低;對(duì)離體細(xì)胞而言,在一定范圍內(nèi),隨著溫度的升高,酶活性增強(qiáng),新陳代謝加快,耗氧量增加.因此,圖丁中b、a曲線分別表示一定溫度范圍內(nèi)小鼠及離體細(xì)胞的耗氧量變化,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,綜合考查蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、植物的向光性、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等知識(shí),要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合過程,明確一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基和羧基,再根據(jù)柱形圖中羧基數(shù)進(jìn)行計(jì)算;掌握細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律;掌握植物具有向光性的原因;掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群特征的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定型的人群保持零增長(zhǎng)
B、不是所有種群的年齡金字塔都有生殖前期、生殖期和生殖后期三個(gè)年齡組
C、若某動(dòng)物的婚配制為一雌一雄,生殖期個(gè)體的雌雄比越接近1:1,則出生率越高
D、若某動(dòng)物種群性成熟推遲,則出生率會(huì)降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某群島上物種演化的模型,A、B、C、D、E、F為六個(gè)物種,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的敘述是( 。
A、A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的兩種外部因素是突變與選擇
B、B物種遷到乙島時(shí)與C物種之間已經(jīng)形成了生殖隔離
C、D物種與C物種之間最可能是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D、E、F兩物種之間可能沒有經(jīng)過地理隔離,直接形成生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是(  )
A、阻止了種群間的基因交流
B、所有物種的形成都必定先經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離
C、遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體免疫的有關(guān)說法正確的是( 。
A、抗原可直接刺激漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體
B、只有漿細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體
C、吞噬細(xì)胞可以特異性識(shí)別抗原
D、淋巴因子可直接消滅抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

在棉花葉肉細(xì)胞中,由A、G、C、T四種堿基構(gòu)成的核苷酸共有多少種( 。
A、5種B、6種C、7種D、8種

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科目:高中生物 來源: 題型:

形成新物種的主要標(biāo)志是( 。
A、形成地理隔離
B、基因頻率的改變
C、產(chǎn)生了生殖隔離
D、基因型頻率的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是( 。
A、植物的分層現(xiàn)象主要受光照的影響
B、校園草坪內(nèi)的動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量是可循環(huán)利用的
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

達(dá)爾文學(xué)說認(rèn)為
 
是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,
 
是生物進(jìn)化的動(dòng)力,定向的
 
決定生物的進(jìn)化方向.達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的中心內(nèi)容是
 

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