2.白細(xì)胞介素-2(IL-2),在人體中是由免疫細(xì)胞合成并分泌的一種糖蛋白,對(duì)機(jī)體的免疫應(yīng)答和抗病毒感染等有重要作用.傳統(tǒng)生產(chǎn)方法成本高、產(chǎn)量低,獲得的IL-2在體外不易保存.用生物技術(shù)手段可以解決這些問(wèn)題.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)利用基因工程生產(chǎn)IL-2,過(guò)程是:
①?gòu)慕】等梭w外周靜脈血分離能合成IL-2的免疫細(xì)胞,從中提取mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲取目的基因,此過(guò)程需要的原料是4種游離的脫氧核苷酸.
②用限制酶處理載體和目的基因后,用DNA連接酶處理,形成重組載體,該載體的化學(xué)本質(zhì)是環(huán)狀DNA.該步驟是基因操作的核心,稱為構(gòu)建基因表達(dá)載體.
③若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞,常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞,再在一定溫度下完成轉(zhuǎn)化.
④在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物,進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時(shí)可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
(2)利用蛋白質(zhì)工程對(duì)IL-2進(jìn)行改造,基本途徑是:
預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列.
(3)利用細(xì)胞工程生產(chǎn)IL-2,思路是:
將相應(yīng)免疫細(xì)胞和瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生IL-2的雜交瘤細(xì)胞,經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量IL-2.

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)①逆轉(zhuǎn)錄是指以mRNA為模板合成DNA,因此從健康人體的外周靜脈血分離能合成干擾素的免疫細(xì)胞,從中提取mRNA,經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲取目的基因,該過(guò)程所需的原料是脫氧核糖核苷酸.
②該載體為質(zhì)粒,其化學(xué)本質(zhì)是環(huán)狀DNA.基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體.
③將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即常用Ca2+處理大腸桿菌,使其成為感受態(tài)細(xì)胞,在一定溫度條件下完成轉(zhuǎn)化.
④檢測(cè)目的基因是否表達(dá)產(chǎn)生產(chǎn)物可采用抗原抗體雜交技術(shù).
(2)利用蛋白質(zhì)工程對(duì)干擾素進(jìn)行改造,基本途徑是:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列.
(3)利用細(xì)胞工程生產(chǎn)干擾素,設(shè)計(jì)思路是將相應(yīng)免疫細(xì)胞和瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生IL-2雜交瘤細(xì)胞,經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量干擾素.
故答案為:
(1)①mRNA       4種游離的脫氧核苷酸
②環(huán)狀DNA         構(gòu)建基因表達(dá)載體
③感受態(tài)細(xì)胞
④抗原-抗體雜交
(2)設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)      推測(cè)氨基酸序列
(3)能產(chǎn)生IL-2的雜交瘤

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程概念、原理、操作工具及操作步驟;識(shí)記蛋白質(zhì)工程的基本途徑,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列不是DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的共同點(diǎn)是(  )
A.需要酶參與B.主要在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行
C.遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則D.都是以DNA的一條鏈為模板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖甲為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖,圖乙表示圖甲中3的成分及其各級(jí)結(jié)構(gòu).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞核結(jié)構(gòu).圖甲中1所示的結(jié)構(gòu)由4層磷脂分子構(gòu)成.
(2)圖甲中2所示結(jié)構(gòu)是核孔,單位面積的該結(jié)構(gòu)數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān),你認(rèn)為人的胰島B細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目多(選填“多”“少”或“相同”).
(3)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中出現(xiàn)周期性變化的結(jié)構(gòu)是1、4 (用圖甲中數(shù)字表示).
(4)圖乙中①控制②的合成,①是DNA分子,鑒定②的試劑為雙縮脲試劑.
(5)圖乙④轉(zhuǎn)化成③發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的末期.遺傳物質(zhì)呈④狀態(tài)時(shí),不能發(fā)生DNA分子轉(zhuǎn)錄的原因是在染色體狀態(tài)時(shí),染色體高度螺旋化,DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,不能解旋,故不能轉(zhuǎn)錄出RNA.
(6)圖乙中①在動(dòng)物細(xì)胞中除了在④上,還分布在線粒體中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜或基粒,消耗ATP化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)變化是三碳化合物的還原.
(2)圖中標(biāo)號(hào)代表物質(zhì)相同的是Ⅱ與VI、Ⅲ與VII(填標(biāo)號(hào)).
(3)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是②③(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生在線粒體.
(4)根據(jù)圖寫出根吸收礦質(zhì)元素所需要能量來(lái)源過(guò)程:光能→活躍的化學(xué)能→葡萄糖等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能→吸收礦質(zhì)元素的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥表皮作為實(shí)驗(yàn)材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)有(有/無(wú)).
(2)B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色液泡的大小以及原生質(zhì)層(原生質(zhì)層/原生質(zhì)體)的位置.
(3)C步驟中吸水紙的作用是將蓋玻片下的清水換成蔗糖溶液.
(4)在F步驟時(shí),若觀察發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是(細(xì)胞失水過(guò)多、過(guò)快)細(xì)胞死亡.
(5)某同學(xué)認(rèn)為紫色洋蔥表皮細(xì)胞體積較大,容易觀察,還可用于觀察染色體數(shù)目的變化.你認(rèn)為該同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?不能成功原因是:洋蔥表皮細(xì)胞已經(jīng)分化,失去分裂能力.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人腦的高級(jí)功能敘述不正確的是

A.語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能

B.永久記憶可能與新突觸建立有關(guān)

C.大腦皮層S區(qū)受損患者能正常講話

D.短期記憶與海馬形狀的腦區(qū)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖,回答下列問(wèn)題:

(1)圖中Pi代表磷酸,則B為_(kāi)___________,C為_(kāi)___________。

(2)E是能量,在人和動(dòng)物體內(nèi)E1來(lái)自________,綠色植物體內(nèi)則來(lái)自________和________。

(3)在生物體的生命活動(dòng)中,E2主要用于__________________________等生命活動(dòng)。

(4)A1和 A2相同嗎? 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

同一個(gè)體內(nèi)的各類活細(xì)胞所含酶的

A.種類有差異,數(shù)量相同 B.種類有差異,數(shù)量不同

C.種類無(wú)差異,數(shù)量相同 D.種類無(wú)差異,數(shù)量不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線段XY-=YZ.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.O2濃度為零時(shí),細(xì)胞呼吸強(qiáng)度也為零
B.在氧濃度為a時(shí),有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等
C.在氧濃度為a時(shí),有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物量相等
D.在氧濃度為a時(shí),有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳相等

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