9．為探究“影響酶活性的因素”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，見下表
試管底物和試劑實(shí)驗(yàn)條件
11ml10%雞蛋清+1ml蒸餾水37℃水浴
21ml10%雞蛋清+1ml胰蛋白酶37℃水浴；PH為5
31ml10%雞蛋清+1ml胰蛋白酶？
41ml10%雞蛋清+1ml胰蛋白酶5℃水��；PH為8～9
下面有關(guān)分析合理的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)想要探究影響酶活性的因素是溫度
B．1號試管設(shè)置合理，為空白對照組
C．3號試管的實(shí)驗(yàn)條件是5℃水浴；PH為5
D．蛋清液和酶液應(yīng)在相同溫度中分別水浴10min后再進(jìn)行混合

分析 閱讀題干可知，該實(shí)驗(yàn)是探究影響酶活性的因素，表格中信息可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和PH，因此該實(shí)驗(yàn)是探究溫度和PH對酶活性的影響．

解答 解：A、由表格中的實(shí)驗(yàn)的自變量可知，該實(shí)驗(yàn)是探究溫度和PH對酶活性的影響，A錯(cuò)誤；
B、1號試管是空白對照組，實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理，應(yīng)該加入1ml蒸餾水，B錯(cuò)誤；
C、3號試管的實(shí)驗(yàn)條件是37℃水浴，pH為8，分別與2、4試管對照，C錯(cuò)誤；
D、溫度、PH設(shè)置應(yīng)該是蛋清液和酶分別設(shè)定好后再混合保溫，否則會影響實(shí)驗(yàn)效果，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 分析實(shí)驗(yàn)自變量判斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)變量的分析和控制想、能力是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二（承智班）上周練三（解析版） 題型：選擇題

昆蟲的保護(hù)色越來越逼真，它們的天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢，這說明（ ）

A．自然選擇不起作用 B．生物為生存而進(jìn)化

C．雙方在斗爭中用進(jìn)廢退 D．雙方相互選擇，共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在某一時(shí)刻測定某一器官的動(dòng)脈和靜脈中血液內(nèi)三種物質(zhì)的含量，其相對數(shù)值如圖所示，該器官是（　�。�
A．腎臟B．腦C．小腸D．肺

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．生物膜具有選擇透過性
B．構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
C．構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運(yùn)動(dòng)
D．構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)碳循環(huán)示意圖回答下列問題：

（1）由圖1可見，碳循環(huán)具有的循環(huán)性特點(diǎn)．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈和食物網(wǎng)．
（3）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用；②表示的是捕食關(guān)系；④表示呼吸作用．參與過程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物等生物共同構(gòu)成了群落．
（4）太陽光照射到地球表面后，大部分被地表吸收并通過各種方式轉(zhuǎn)化為熱量，如果大氣層的二氧化碳增多，則產(chǎn)生溫室效應(yīng)．從上圖可知，減緩溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施是：第一保護(hù)植被，大力植樹造林，增加CO2的吸收，第二嚴(yán)格控制化石燃料的燃燒，減少CO2的排放，提高能源利用率．
（5）若圖1中動(dòng)物之間有如圖2所示的關(guān)系．設(shè)E種群干物質(zhì)含量為5.8×109千焦，B種群干物質(zhì)中的能量為1.3×108千焦，D種群干物質(zhì)中的能量為1.5×108千焦，則A種群干物質(zhì)的能量在3×107～1.76×108千焦之間．可見，伴隨者物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有逐級遞減的特點(diǎn)．通過計(jì)算，我們知道下一營養(yǎng)級不能得到上一個(gè)營養(yǎng)級的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被呼吸消耗；②其次是上個(gè)營養(yǎng)級的部分能量未被下一營養(yǎng)級利用，③還有少數(shù)能量被分解者利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．水華和赤潮分別是淡水水域和海水水域長期被污染，使水富營養(yǎng)化而產(chǎn)生的，都會給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)造成極大的經(jīng)濟(jì)損失．與此現(xiàn)象關(guān)系最大的生物是（　�。�
A．藍(lán)藻類B．苔蘚類C．草履蟲D．細(xì)菌類

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)分析不正確的是（　�。�
A．不停地光照，溫度在30℃時(shí)比35℃時(shí)植物生長更快
B．不停地光照，該植物在所有實(shí)驗(yàn)溫度下都能生長
C．每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，日溫30℃，夜溫5℃該植物積累的有機(jī)物最多
D．每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，晝夜恒溫時(shí)，溫度在10℃時(shí)該植物積累的有機(jī)物是30℃時(shí)的2倍

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答下列問題：
（1）圖中Pi代表磷酸，則B為ATP．
（2）在人和動(dòng)物體內(nèi)D1來自呼吸作用，綠色植物體內(nèi)則來自呼吸作用和光合作用．
（3）A1和A2的作用分別是合成酶、水解酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗能量，可直接吸收母乳中的免疫球蛋白，這是通過哪種方式（　�。�
A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．胞吞

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