【題目】如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進(jìn)作用,“一”表示抑制作用,則圖甲中a細(xì)胞為 , ①處的激素名稱為 , 作用為(用“+”和“一”表示).
(2)若乙圖代表縮手反射的反射。╔、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),其中z為突觸間隙)
①A代表反射弧的 , 用適宜電流刺激圖中的位點(diǎn),均可產(chǎn)生縮手反應(yīng),該反射過(guò)程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為次和次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是在突觸間的傳遞,為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y電,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng).由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見(jiàn)應(yīng)該是

【答案】
(1)下丘腦細(xì)胞;甲狀腺激素;﹣
(2)效應(yīng)器;X、Y;化學(xué)信號(hào);0;2;將藥物放在X點(diǎn),刺激Y點(diǎn)觀察效應(yīng)器的反應(yīng)
【解析】解:(1.)圖甲中a細(xì)胞為下丘腦(神經(jīng)分泌)細(xì)胞,①由甲狀腺分泌的激素反饋?zhàn)饔糜谙虑鹉X,抑制下丘腦的分泌,所以①為甲狀腺激素,作用為抑制,即﹣.(2.)①由圖中突觸結(jié)構(gòu)可知,A表示效應(yīng)器,B表示感受器,刺激X和Y興奮都能傳到效應(yīng)器,都能產(chǎn)生縮手活動(dòng),Z是突觸間隙,突觸間隙中信號(hào)是化學(xué)信號(hào).②神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以給X處刺激電流計(jì)不偏轉(zhuǎn),在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是雙向的,所以在Y處給予刺激,電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).③根據(jù)題意,該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法排除藥物對(duì)神經(jīng)纖維上信號(hào)傳導(dǎo)是否有阻斷作用,所以還應(yīng)設(shè)置一組進(jìn)行對(duì)照,既將藥物放在X點(diǎn),刺激Y點(diǎn)觀察效應(yīng)器的反應(yīng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某溫帶地區(qū)在初生演替過(guò)程中兩物種數(shù)量值的變化曲線,這兩條曲線分別表示(
A.A表示草本植物的種類數(shù)量,B表示整個(gè)植物的生物量
B.A表示整個(gè)種群的生物量,B表示草本植物的種類數(shù)量
C.A表示食肉類的種類數(shù)量,B表示食肉類的生物總量
D.A表示土壤中腐殖質(zhì)總量,B表示整個(gè)植被中的種類數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】蛙體內(nèi)能量流動(dòng)的去向,不包括

A. 被分解者利用 B. 進(jìn)入蛇的體內(nèi)

C. 用于自身的生命活動(dòng) D. 進(jìn)入蝗蟲(chóng)體內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A. 種子風(fēng)干脫水后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度減弱

B. 土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生厭氧呼吸

C. 人體細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D. 小麥種子萌發(fā)過(guò)程中無(wú)氧呼吸逐漸增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列事例中,不能體現(xiàn)水在細(xì)胞中功能的一項(xiàng)是( )

A. 老化細(xì)胞的含水量下降 B. 水是光合作用的反應(yīng)物

C. 植物細(xì)胞失水導(dǎo)致萎蔫 D. 寒冷時(shí)結(jié)合水比例上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示某一健康人注射疫苗前后、不同時(shí)間采血所測(cè)得的抗體水平(箭頭表示疫苗注射時(shí)間).下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.b段各淋巴細(xì)胞的DNA含量不完全相同
B.d時(shí)間是再次接種引發(fā)的免疫應(yīng)答
C.產(chǎn)生甲、乙抗體的B細(xì)胞不同,其根本原因是mRNA不同
D.甲、乙兩曲線表明,不同種類的抗體在體內(nèi)存留時(shí)間的長(zhǎng)短可有較大的差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K濃度高于細(xì)胞外,而O2分壓和Na濃度低于細(xì)胞外,上述四種物質(zhì)中通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)出該細(xì)胞的是

A. CO2 B. O2 C. K D. Na

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某課題組為了研究赤霉素(GA3)和生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,切取菟絲子莖頂端2.5 cm長(zhǎng)的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無(wú)菌培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)分為A、B兩組,分別培養(yǎng)至第1、8天,再用適宜濃度的激素處理30天,測(cè)量莖芽長(zhǎng)度,結(jié)果如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)GA3和IAA是植物細(xì)胞之間傳遞的分子。用激素處理時(shí),應(yīng)用IAA處理莖芽尖端而不是加在培養(yǎng)液中,原因是。
(2)圖中信息顯示,GA3和IAA對(duì)離體莖芽的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)都表現(xiàn)出作用,B組中起這種作用最為顯著的處理是。
(3)GA3單獨(dú)處理的兩組中,A組的效果更為明顯,原因可能是離體時(shí)間短的莖芽中自身的IAA含量較(填“高”或“低”)。當(dāng)加入某種藥物完全抑制莖芽細(xì)胞的DNA復(fù)制后,GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)被抑制了54%,從細(xì)胞角度分析,GA3是通過(guò)影響莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向.下列說(shuō)法正確的是(
A.圖中A是生產(chǎn)者,B,D,E是消費(fèi)者,C是分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A,B,C,D和非生物的物質(zhì)和能量
C.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:
D.E每增加1kg的體重,至少需要25kg的A

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