【題目】分離定律的實質(zhì)是

A. 子代中出現(xiàn)不同的性狀 B. 控制相對性狀的遺傳因子發(fā)生分離

C. 雌雄配子的分離 D. 控制不同性狀的遺傳因子發(fā)生分離

【答案】B

【解析】

分離定律的實質(zhì)是在雜合體進(jìn)行自交形成配子時，等位基因隨著一對同源染色體的分離而彼此分開，分別進(jìn)入不同的配子中。

子代中出現(xiàn)不同的性狀，屬于性狀分離，是現(xiàn)象而不是實質(zhì)，A錯誤；控制相對性狀的遺傳因子在減數(shù)分裂過程中發(fā)生分離，從而使后代出現(xiàn)性狀分離，B正確；雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，形成受精卵，沒有雌雄配子的分離的說法，C錯誤；控制相同性狀的遺傳因子的個體是純合體，后代不發(fā)生性狀分離，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂過程中的四分體是指（）

A. 細(xì)胞中有四個配對的染色體

B. 一對同源染色體配對時的四個染色單體

C. 體細(xì)胞中每一對同源染色體含有四個染色單體

D. 細(xì)胞中有四對染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲是組成乙或丙的基本單位（單體）．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A.如果甲中的m是U，則甲一定是丙的基本單位
B.如果甲中的m是G，則甲一定是乙的基本單位
C.如果甲中的a是脫氧核糖，則甲物質(zhì)聚合成的大分子物質(zhì)可以分布于線粒體和葉綠體中
D.如果甲中的a是核糖，則甲物質(zhì)聚合成的大分子物質(zhì)可以分布于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知豌豆的高莖（D）對矮莖（d）為顯性，在雜交試驗中，后代有50％的矮莖，則其親本的基因型是

A. DD×dd B. DD×Dd C. Dd×dd D. Dd×Dd

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物進(jìn)化過程中，新物種形成的標(biāo)志是

A. 改變了基因頻率 B. 產(chǎn)生了生殖隔離

C. 發(fā)生了染色體變異 D. 出現(xiàn)了新的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在進(jìn)行葉綠素提取和分離的實驗時不讓層析液沒及濾液細(xì)線的原因是（ ）

A．濾紙上幾種色素會擴(kuò)散不均勻而影響實驗結(jié)果

B．濾紙上的濾液細(xì)線會變粗而使色素太分散

C．色素會溶解在層析液中而使實驗失敗

D．濾紙上的幾種色素會混合起來不分散

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A.能量1可以來自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程
B.能量1可以來自丙酮酸的氧化分解
C.能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D.能量2可以用于葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】氰化物是一種劇毒物質(zhì)，其通過抑制[H]與O2的結(jié)合，使得組織細(xì)胞不能利用氧而陷入內(nèi)窒息．如圖為研究植物根尖吸收鉀離子的相關(guān)實驗．下列分析不正確的是（　�。�
A.通過實驗甲可以判斷植物根尖細(xì)胞吸收K+屬于主動運輸
B.實驗甲中4h后氧氣消耗速率下降因為細(xì)胞外K+濃度降低
C.實驗乙中4h后吸收K+的能量可能來自于無氧呼吸
D.實驗乙加入氰化物后，細(xì)胞對氧氣的吸收速率不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】冬天去中國漠河的北極村旅游是一種獨特的體驗。下列有關(guān)低溫環(huán)境中健康機(jī)體出現(xiàn)的一系列變化的述，正確的是

A. 正常人體處于寒冷環(huán)境中的散熱量大于在炎熱環(huán)境中的散熱量

B. 低溫抑制垂體活動，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

C. 在血糖調(diào)節(jié)中胰島素和腎上腺素具有協(xié)同作用

D. 寒冷剌激使下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞產(chǎn)生冷覺

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同步練習(xí)冊答案