5.在減數(shù)分裂過程中,同源染色體分離、非同源染色體自由組合(  )
A.在減數(shù)第一、第二分裂后期都出現(xiàn)
B.同時(shí)發(fā)生于減數(shù)第一次分裂的后期
C.同時(shí)發(fā)生于減數(shù)第二次分裂的后期
D.分別發(fā)生在減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂

分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:在減數(shù)第一次分裂的后期,聯(lián)會(huì)的同源染色體分離,體現(xiàn)基因的分離定律;同時(shí)非同源染色體自由組合,體現(xiàn)基因的自由組合定律.
在減數(shù)第二次分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)不含同源染色體;減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體移向細(xì)胞兩極.
故選:B.

點(diǎn)評 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.(1)新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的出現(xiàn).
(2)基因工程技術(shù)工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶,基因工程技術(shù)的原理是基因重組.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖表示在光照條件下某正常生理狀態(tài)的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,請據(jù)圖回答問題.

(1)圖中D代表的物質(zhì)是丙酮酸.
(2)該圖字母中,能表示同一物質(zhì)的是A和G;B和F.
(3)當(dāng)圖中細(xì)胞有①過程發(fā)生而沒有②過程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度;若要①過程也不發(fā)生,則對該細(xì)胞處理的方法是處于黑暗條件下.
(4)溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的)如表所示:
溫度(℃)5101520253035
光照下凈釋放O2(mg/h)1.001.752.503.153.753.503.00
黑暗下吸收O2(mg/h)0.500.751.251.752.253.003.50
①晝夜不停地光照,溫度在35℃時(shí)該植物能否生長?能.晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度是多少度?25℃.
②15℃時(shí)每天進(jìn)行10小時(shí)光照,其余時(shí)間黑暗,該植物能否正常生長?能.每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照,12小時(shí)黑暗,溫度均保持在30℃的條件下,該植物一天積累葡萄糖4.1mg.(保留1位小數(shù))

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.用酵母菌釀酒時(shí),從接種后到密封前這一段階段,酵母菌種群數(shù)量變化的曲線是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.一段原核生物的mRNA通過翻譯合成了一條含有12個(gè)氨基酸的多肽,則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)為( 。
A.33B.36C.12D.11

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體,而R型菌株卻無致病性.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.S型菌與R型菌的結(jié)構(gòu)不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故
B.加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于基因突變
C.肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D.高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•高臺縣校級期末)植物體內(nèi)不產(chǎn)生ATP的過程是( )

A.光反應(yīng) B.暗反應(yīng) C.有氧呼吸 D.無氧呼吸

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•福建校級期末)如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線.影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是( )

A.載體數(shù)量、能量

B.能量、載體數(shù)量

C.載體數(shù)量、離子濃度

D.能量、離子濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn).請據(jù)題分析作答:
現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ(a~d)所示:

(1)若要探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號,有氧條件下的裝置序號為c→b→a→b,則無氧條件下的裝置序號為:d→b(用字母和箭頭表示).
(2)裝置中c瓶的作用是:吸收空氣中CO2,排除其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,
b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替,則顏色變化為:由藍(lán)變綠再變黃.
(3)利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),對照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號為Ⅲ)除用等量清水代替NaOH溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同.
請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1向左移不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2 不移動(dòng) 向右移 
只進(jìn)行無氧呼吸 
3向左移 
向右移 
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸

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