圖1是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化的曲線.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中表示有絲分裂的是
 
,減數(shù)分裂的是(填圖中的字母)
 
.圖C所產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

(2)在圖2中,a~b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
 
.在圖1四個(gè)細(xì)胞中,與b~c段相對(duì)應(yīng)的是
 
(填字母).
(3)若圖1中D細(xì)胞移向細(xì)胞一極的染色體上分別有A、B、a和b四個(gè)基因,則D細(xì)胞的基因型可表示為
 
,分裂后子細(xì)胞基因型為AaBb的概率為
 

(4)若圖B是初級(jí)卵母細(xì)胞,請(qǐng)畫(huà)出與圖C同時(shí)產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂的后期圖.
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖1:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板兩側(cè)上,處于減數(shù)第一次分裂中期;C細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.D含有同源染色體,且發(fā)生了著絲點(diǎn)分裂,屬于有絲分裂的后期.
分析曲線圖2:曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化,其中ab段是DNA復(fù)制形成的;bc段可表示有絲分裂前期和中期,也可以表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程和減數(shù)第二次分裂前期、中期;cd段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;de段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
解答: 解:(1)圖1中表示有絲分裂的是A有絲分裂的中期、D有絲分裂的后期;減數(shù)分裂的是B減數(shù)第一次分裂的中期、C減數(shù)第二次分裂的后期;圖C所產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為精細(xì)胞或極體.
(2)在圖2中,a~b段DNA含量發(fā)生變化的原因是完成了DNA的復(fù)制;b~c段含有染色單體,在圖1四個(gè)細(xì)胞中,含有染色單體的是A、B.
(3)若圖1中D細(xì)胞移向細(xì)胞一極的染色體上分別有A、B、a和b四個(gè)基因,則D細(xì)胞的基因型可表示為AAaaBBbb,分裂后子細(xì)胞基因型為AaBb的概率為100%.
(4)注意大點(diǎn)的染色體應(yīng)該是白色的,小點(diǎn)的染色體應(yīng)該是黑色的,圖象見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)A、D     B、C    精細(xì)胞或(第二)極體
(2)完成了DNA復(fù)制     A、B
(3)AAaaBBbb     100%
(4)注意染色體的行為、形態(tài)、染色體數(shù)目、細(xì)胞質(zhì)不均等分裂
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,曲線圖中各區(qū)段形成的原因或代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中,沒(méi)有成形細(xì)胞核的單細(xì)胞生物是(  )
A、病毒B、細(xì)菌C、草履蟲(chóng)D、蘑菇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家對(duì)一個(gè)以落葉松、山毛櫸和樺樹(shù)為主要樹(shù)種的森林生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)行了生態(tài)調(diào)查,并對(duì)林下生長(zhǎng)的人參進(jìn)行了人參葉片(掌狀復(fù)葉中間小葉片)展葉期間光合作用特性和呼吸作用的變化的研究,實(shí)驗(yàn)是在特定實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后得到下圖所示的曲線,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)落葉松、山毛櫸和樺樹(shù)等樹(shù)種之間的關(guān)系是
 
,森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的
 
結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)可以提高群落利用陽(yáng)光等資源的能力.少量動(dòng)物的遷入和遷出,不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,當(dāng)森林生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞時(shí),往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),原因是其
 
穩(wěn)定性較低.
(2)調(diào)查該地人參的種群密度可采用
 
法,此方法的關(guān)鍵是要做到
 

(3)在關(guān)于人參的實(shí)驗(yàn)研究中,該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
.為保證采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)有效,應(yīng)保持
 
等無(wú)關(guān)變量相同且適宜.
(4)據(jù)圖1判斷,第1天葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
.第2天至第3天總光合速率的變化趨勢(shì)是
 

(5)圖2中光補(bǔ)償點(diǎn)總體變化趨勢(shì)下降,其產(chǎn)生的原因
 

(6)撤掉光源一段時(shí)間后,葉肉細(xì)胞中[H]的移動(dòng)方向是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥在生物學(xué)中的用處比較廣泛.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)圖1表示某洋蔥植株處于特定條件下,其葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生化反應(yīng)及細(xì)胞內(nèi)氣體的轉(zhuǎn)移途徑.
①圖中物質(zhì)X指的是
 
,該條件下洋蔥體內(nèi)有機(jī)物的總量將
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).
②洋蔥活細(xì)胞內(nèi)一定能消耗二磷酸腺苷的場(chǎng)所是圖中的
 
(填字母或數(shù)字).
(2)圖2是洋蔥根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化情況的示意圖.
①圖中a過(guò)程進(jìn)行的是有絲分裂,分裂過(guò)程中紡錘體是由
 
形成的.
②圖中c過(guò)程指的是
 

③將圖中
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)處的細(xì)胞先置于
 
(填“0.3g/mL的蔗糖溶液”或“0.5g/mL的蔗糖溶液”)中,后置于清水中能發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人胰蛋白酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),溫度和pH保持在最適值,生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該酶作用的底物是
 
.同無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低
 
的作用更顯著,因而催化效率更高.
(2)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因?yàn)?div id="spi3ioz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)若增加胰蛋白酶濃度,其他條件不變,請(qǐng)?jiān)谠瓐D上畫(huà)出生成物量變化的示意曲線.
 

(4)若胰蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH由1逐漸升高到10,則酶催化反應(yīng)的速度將
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)在用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)視野的右上方某一細(xì)胞,要將其移至視野中央,應(yīng)將裝片推向
 
,顯微鏡鏡頭盒中有4個(gè)鏡頭.甲、乙為物鏡,丙、丁為目鏡,甲長(zhǎng)3cm,乙長(zhǎng)5cm,丙長(zhǎng)3cm,丁長(zhǎng)6cm.在同樣光源條件下,視野中光線最暗的一組鏡頭是
 
,使用高倍物鏡后,只能轉(zhuǎn)動(dòng)
 
螺旋.
(2)請(qǐng)完成下表
需鑒定的物質(zhì)用于鑒定的試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
還原糖
 
磚紅色沉淀
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑
 
脂肪
 
橘黃色
DNA
 
綠色
線粒體
 
藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家將來(lái)自人類皮膚的細(xì)胞轉(zhuǎn)化為能夠生成胰島素的細(xì)胞,這一方法包括將皮膚細(xì)胞改變?yōu)槟芨杉?xì)胞,并誘導(dǎo)其轉(zhuǎn)化為具有特殊功能細(xì)胞的過(guò)程.最近的許多研究表明使用“遺傳因子”(能夠誘導(dǎo)某個(gè)基因處于活躍狀態(tài)的特殊蛋白質(zhì))能夠使細(xì)胞還原為多能狀態(tài).美國(guó)科學(xué)家第一個(gè)宣布他們用這種方法轉(zhuǎn)變的細(xì)胞能夠分泌胰島素,這一研究無(wú)疑將成為所有糖尿病患者的福音.--摘自《生命世界》2008年第10期
(1)人體皮膚表層的細(xì)胞具有相似的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能,這樣的細(xì)胞群在生物學(xué)上稱之為
 

(2)皮膚細(xì)胞轉(zhuǎn)化為多能干細(xì)胞的過(guò)程稱為
 
過(guò)程.皮膚細(xì)胞與轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞表現(xiàn)出功能上的極大差異,這是因?yàn)?div id="abo32x2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
而導(dǎo)致的.
(3)培養(yǎng)人體細(xì)胞的培養(yǎng)液相當(dāng)于人體細(xì)胞的
 
.培養(yǎng)過(guò)程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,此時(shí)需要用
 
來(lái)處理,將貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái).
(4)糖尿病患者臨床上的表現(xiàn)往往是
 
.若成功培養(yǎng)出的胰島細(xì)胞給某患者移植后發(fā)生排斥現(xiàn)象,那是因?yàn)榛颊邫C(jī)體把植入的細(xì)胞當(dāng)作
 
進(jìn)行攻擊.攻擊植入組織的“戰(zhàn)士”主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖為某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 

(2)A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)).某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸,該毒素?fù)p傷了[]
 

(3)假如A圖為動(dòng)物細(xì)胞,不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)),應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 

(4)若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,則H218O的生成部位是[
 
]
 
,該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為
 
(填圖中標(biāo)號(hào)).
(5)B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變,由此可以說(shuō)明,生物膜具有一定的
 
,請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)能體現(xiàn)生物膜此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的例子:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、成熟的植物細(xì)胞都有液泡和葉綠體
B、正在分裂的根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞中沒(méi)有大液泡和葉綠體,但有較多的線粒體、高爾基體和少量的中心體
C、有許多果實(shí)、花瓣的色彩是由液泡中的色素決定,這種色素的顏色與液泡中的細(xì)胞液的pH有關(guān)
D、同時(shí)具有中心體和葉綠體的細(xì)胞一般是低等植物細(xì)胞

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