20.如圖①②③表示某動(dòng)物(AABb)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的模式圖.圖④為細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目.請(qǐng)回答:
(1)圖①細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為有絲分裂中期,該生物的體細(xì)胞中最多含有8條染色體.
(2)圖②細(xì)胞所處的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖④的Ⅲ階段,導(dǎo)致該細(xì)胞中出現(xiàn)B、b的原因可能是基因突變或染色體交叉互換.
(3)圖③細(xì)胞是圖②細(xì)胞所產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞.若該動(dòng)物是雄性動(dòng)物,則圖③細(xì)胞的名稱是精細(xì)胞;若該動(dòng)物為雌性,圖②細(xì)胞的名稱是(第一)極體.
(4)圖④由Ⅰ→Ⅱ的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.

分析 分析題圖:①細(xì)胞處于有絲分裂中期;②細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期;③細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期;④中Ⅰ沒有染色單體,染色體:DNA=1:1,且細(xì)胞數(shù)為1,應(yīng)該處于分裂間期的G1期;Ⅱ中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)該處于有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂過(guò)程;Ⅲ中沒有染色體單體,染色體:DNA=1:1,且細(xì)胞數(shù)為2,染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂后期;Ⅳ中沒有染色體答題,染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目只有體細(xì)胞的一半,應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂末期.

解答 解:(1)圖①細(xì)胞處于有絲分裂中期;圖①細(xì)胞所含染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,因此該生物體細(xì)胞中含有4條染色體,在有絲分裂后期,染色體數(shù)目最多為8條.
(2)圖②細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖④的Ⅲ階段;導(dǎo)致圖②中2、4號(hào)染色體上B、b不同的原因是基因突變或同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換.
(3)圖③細(xì)胞是減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞,若該動(dòng)物是雄性動(dòng)物,則圖③細(xì)胞的名稱是精細(xì)胞;圖②細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,若該動(dòng)物為雌性,則其名稱是第一極體.
(4)圖④Ⅰ表示分裂間期,Ⅱ表示有絲分裂前期或中期、減數(shù)第一次分裂,因此由Ⅰ→Ⅱ的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
故答案為:
(1)有絲分裂中期   8
(2)Ⅲ基因突變或染色體交叉互換
(3)精細(xì)胞     (第一)極體
(4)DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和柱形圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期、柱形圖中各組所代表的時(shí)期,在結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.為研究外界環(huán)境對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將一些蘋果貯存在密閉容器內(nèi),通入不同濃度的O2后,測(cè)定O2的消耗量和CO2的產(chǎn)生量,如表所示.請(qǐng)回答下列問題:(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖)
O2濃度abcde
CO2產(chǎn)生量(mol/min)1.21.01.31.63.0
O2消耗量 (mol/min)00.30.71.23.0
(1)當(dāng)O2濃度為a時(shí),細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)當(dāng)O2濃度為b時(shí),蘋果的CO2產(chǎn)生量較低,原因是此時(shí)無(wú)氧呼吸受抑制,同時(shí)O2濃度低有氧呼吸也較弱.
(3)請(qǐng)依據(jù)表中數(shù)據(jù),在如圖中繪出蘋果在貯存過(guò)程中,其無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2量的變化曲線.

(4)在貯存蘋果時(shí),除了控制O2濃度外,還可以采取降低 (填“升高”或“降低”)貯存溫度的措施.理由是低溫環(huán)境中酶的活性低,細(xì)胞呼吸弱,消耗的有機(jī)物少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖為中心法則,①〜⑤表示生理過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A.圖中①〜⑤過(guò)程全部涉及了堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B.圖中③、⑤過(guò)程不可能發(fā)生在人體細(xì)胞中
C.圖中所涉及的過(guò)程皆由英國(guó)科學(xué)家克里克提出并完善的
D.圖中涉及堿基A與U(包括U與A)配對(duì)的過(guò)程有②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每毫升酸奶產(chǎn)品中乳酸菌菌數(shù)不得低于1×106.為了解某酸奶中的乳酸菌含量是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題:
(1)制備培養(yǎng)基:培養(yǎng)基的碳源為含碳有機(jī)物(填“含碳無(wú)機(jī)物”或“含碳有機(jī)物”).檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否合格的方法是取若干滅菌后未接種的培養(yǎng)基(或空白平板)培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察是否有菌落生長(zhǎng).
(2)樣品稀釋:先將樣品稀釋10倍,可用無(wú)菌移液管吸取25mL酸奶樣品加入盛有225mL無(wú)菌水的三角瓶中,使樣品與水充分混勻.然后進(jìn)行系列稀釋操作,得到稀釋至106、107、108倍的樣品.
(3)培養(yǎng)與統(tǒng)計(jì):吸取不同稀釋度的樣品各1mL,分別置于不同培養(yǎng)皿內(nèi),加入適宜溫度的溶化狀態(tài)的培養(yǎng)基,使之混合均勻,冷卻成平板.每個(gè)稀釋度做3個(gè)重復(fù).在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,對(duì)平板的菌落數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如表:
稀釋度(倍)106107108
平板123123123
平板菌落數(shù)(個(gè))432421445786774968
為了保證結(jié)果準(zhǔn)確,應(yīng)選擇上述稀釋度為107倍的平板菌落數(shù)作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果,計(jì)算出樣品中每毫升乳酸菌數(shù)為7.3×108
(4)測(cè)定微生物的數(shù)量常采用稀釋涂布平板法,其統(tǒng)計(jì)的數(shù)值往往比實(shí)際數(shù)目低,原因是兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起,觀察到的只是一個(gè)菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.為獲得Bt殺蟲蛋白的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯,研究人員把蘇云金桿菌中的Bt殺蟲蛋白基因?qū)腭R鈴薯體細(xì)胞,從培育出轉(zhuǎn)基因馬鈴薯新品種.
回答下列問題:
(1)Bt殺蟲蛋白基因來(lái)自蘇云金桿菌.可利用蘇云金桿菌細(xì)胞內(nèi)合成的mRNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄形成單鏈DNA片段,從而獲得目的基因.在生物體外采用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,擴(kuò)增時(shí)需要加入引物,其引物是能與目的基因配對(duì)的一段脫氧核苷酸序列.
(2)除了通過(guò)上述方法可以獲取Bt殺蟲蛋白基因外,還可以通過(guò)化學(xué)合成的方法獲取Bt殺蟲蛋白基因,其前提條件是通過(guò)Bt殺蟲蛋白的Bt殺蟲蛋白的氨基酸序列推導(dǎo)出mRNA核苷酸序列,再合成該基因的脫氧核苷酸序列,這樣合成的目的基因與從cDNA文庫(kù)獲取的目的基因相比,脫氧核苷酸序列可能不相同,原因是密碼子具有簡(jiǎn)并性(一個(gè)氨基酸可對(duì)應(yīng)多種密碼子).
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),通常用同種限制性核苷酸內(nèi)切酶分別切割含目的基因的DNA片段和質(zhì)粒,原因是使目的基因的DNA片段和質(zhì)粒具有相同的黏性末端,便于構(gòu)建(連接)成基因表達(dá)載體.用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將基因表達(dá)載體導(dǎo)入植物細(xì)胞,此過(guò)程利用了Ti質(zhì)粒具有T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞染色體DNA上特點(diǎn).
(4)從個(gè)體生物學(xué)水平鑒定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育是否成功,需要對(duì)轉(zhuǎn)基因馬鈴薯進(jìn)行抗蟲的接種實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三畢業(yè)班摸底測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是

A.溶酶體能合成多種水解酶并降解所吞噬的物質(zhì)

B.物質(zhì)進(jìn)出核孔復(fù)合體體現(xiàn)核膜的流動(dòng)性

C.噬菌體侵染細(xì)菌不能體現(xiàn)膜的選擇透性

D.人體內(nèi)抗體與感冒病毒特異性結(jié)合過(guò)程與細(xì)胞膜有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于遺傳、變異與進(jìn)化的敘述中正確的是( )

A.生物出現(xiàn)新性狀的根本原因是基因重組

B.不同種群基因庫(kù)差異的積累可導(dǎo)致生殖隔離

C.不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性一定不同

D.自然選擇直接作用于基因型,從而決定種群進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西太原第五中學(xué)高三4月階段性檢測(cè)模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)組成生物體的化合物敘述正確的是

A.組成葉綠素、血紅蛋白和甲狀腺激素特有的元素分別是Mg、Fe、I為微量元素

B.在細(xì)胞核、核糖體、線粒體、葉綠體和質(zhì)粒中均含有核糖

C.脂質(zhì)具有構(gòu)成生物膜、調(diào)節(jié)代謝和儲(chǔ)存能量等生物學(xué)功能

D.脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉在氧化分解時(shí)都釋放能量,代謝終產(chǎn)物都相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié),據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)由下丘腦通過(guò)垂體對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(2)激素甲的合成和分泌過(guò)程中涉及到的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)動(dòng)物在寒冷環(huán)境下要增加機(jī)體產(chǎn)熱量,請(qǐng)推測(cè)
甲狀腺激素含量升高.腎上腺素的靶器官如果是肝細(xì)胞,根據(jù)圖示的作用,推測(cè)其調(diào)節(jié)的主要生理變化是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的肝糖原分解使血糖升高.
(4)在胚胎工程中,促進(jìn)良種母牛超數(shù)排卵所用的激素是促性腺激素,正常的機(jī)體分泌此激素的內(nèi)分泌腺是垂體.處理后供體和受體的生理狀況相同.

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同步練習(xí)冊(cè)答案