14．如圖為中心法則，①〜⑤表示生理過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中①〜⑤過程全部涉及了堿基互補(bǔ)配對原則
B．圖中③、⑤過程不可能發(fā)生在人體細(xì)胞中
C．圖中所涉及的過程皆由英國科學(xué)家克里克提出并完善的
D．圖中涉及堿基A與U（包括U與A）配對的過程有②③④

分析 分析題圖：圖示為中心法則示意圖，其中①為DNA分子的復(fù)制，②為轉(zhuǎn)錄，③為翻譯，④為逆轉(zhuǎn)錄，⑤為RNA分子的復(fù)制，其中逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子的復(fù)制過程只發(fā)生在被某些RNA病毒侵染的細(xì)胞中．據(jù)此答題．

解答 解：A、中心法則的各過程均涉及堿基互補(bǔ)配對原則，A正確；
B、圖中③過程表示翻譯，發(fā)生在人體細(xì)胞中，⑤過程表示RNA自我復(fù)制，發(fā)生在病毒侵染宿主細(xì)胞時(shí)，一般不可能發(fā)生在人體細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、科學(xué)家克里克提出的中心法包括圖中①DNA分子復(fù)制、②轉(zhuǎn)錄、③翻譯過程，C錯(cuò)誤；
D、圖中③翻譯、④RNA分子復(fù)制過程中都涉及堿基A與U（包括U與A）配對，②轉(zhuǎn)錄過程中涉及A與U和T與A配對，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題結(jié)合中心法則圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成和功能的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞壁都可以用纖維素酶和果膠酶進(jìn)行分解，該方法使內(nèi)部活性不被破壞
B．植物葉肉細(xì)胞中只有線粒體和葉綠體能產(chǎn)生ATP
C．因?yàn)楦夥稚鷧^(qū)細(xì)胞不含葉綠體，所以不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體
D．促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細(xì)胞，是因?yàn)楹笳呔哂刑囟ǖ氖荏w蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　　）
A．一種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
B．神經(jīng)遞質(zhì)只能通過血液運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?/td>
C．胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過程需要消耗能量
D．神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后，細(xì)胞內(nèi)的鈉離子大量外流，產(chǎn)生動作電位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A．空間結(jié)構(gòu)被破壞的蛋白質(zhì)，不能與雙縮脲拭劑發(fā)生紫色反應(yīng)
B．甲基綠一吡羅紅混合染液可將口腔上皮細(xì)胞大部分染成紅色
C．根據(jù)酸性條件下重鉻酸鉀溶液顏色變化可確定細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的酒精量
D．提取新鮮菠菜葉片中的色素時(shí)，加入碳酸鈣可以使研磨更充分

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下對可“雙向”進(jìn)行的是（　�。�
A．人體血漿和淋巴之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)移
B．縮手反射時(shí)興奮在神經(jīng)元間的傳遞
C．大麥草的胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸
D．青藏高原生態(tài)系統(tǒng)中雪豹和野兔間的信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．胡蘿卜素可以用來治療因缺乏維生素A而引起的各種疾病，可以作為食用色素．最近還發(fā)現(xiàn)天然胡蘿卜素具有使描變細(xì)胞恢復(fù)為正常細(xì)胞的作用．請回答下列問題：
（1）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，干燥過程要控制好溫度和時(shí)間，原因是溫度過高、干燥時(shí)間過長會導(dǎo)致胡蘿卜素分解；萃取液濃縮前需進(jìn)行過濾，其目的是濾去不溶物．
（2）培養(yǎng)產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌時(shí)，在溫度及氣體環(huán)境分別為20℃左右、有氧條件下最適合其生長、繁殖．
（3）酵母菌菌體裂解后經(jīng)離心、萃取、濃縮可獲得胡蘿卜素，可通過等量菌體產(chǎn)生胡蘿卜素的量比較不同種類酵母菌的產(chǎn)胡蘿卜素能力．所獲得胡蘿卜素純度可通過紙層析法進(jìn)行鑒定，該過程中的對照為胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)樣品．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．牛和山羊的瘤胃中有能降解尿素的細(xì)菌，某生物興趣小組為驗(yàn)證該菌對尿素是否有分解作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作培養(yǎng)基中的物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容至l000mL．回答下列問題：
（1）為了將牛和山羊的瘤胃中降解尿素的細(xì)菌進(jìn)行分離，培養(yǎng)基中的碳源是葡萄糖；培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選目的菌．
（2）研究人員對牛和山羊的瘤胃中的微生物取樣后，進(jìn)行了系列梯度的稀釋，倍數(shù)為10〜107，稀釋后將稀釋倍數(shù)為105、106和107的稀釋液分別涂布在三個(gè)平板上，并每個(gè)稀釋倍數(shù)各設(shè)置一組接種等量菌液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基．
①則該同學(xué)共需要設(shè)置12個(gè)培養(yǎng)基，設(shè)置牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基做為對照的目的是判斷該培養(yǎng)基是否起到選擇培養(yǎng)的作用．
②若稀釋倍數(shù)為105倍的三個(gè)平板中的菌落數(shù)分別為8、10、11，則不能（填“能”或“不能”）直接用該稀釋倍數(shù)下的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)數(shù)，正確的做法是取更低稀釋倍數(shù)的菌液進(jìn)行涂布，直到培養(yǎng)基的菌落數(shù)在30〜300之間．
（3）以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后，加入酚紅指示劑后變紅色，能說明“目的菌”能分解尿素的原因是細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解為氨，pH增高，使酚紅指示劑變紅．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖①②③表示某動物（AABb）細(xì)胞分裂不同時(shí)期的模式圖．圖④為細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目．請回答：
（1）圖①細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為有絲分裂中期，該生物的體細(xì)胞中最多含有8條染色體．
（2）圖②細(xì)胞所處的分裂時(shí)期對應(yīng)圖④的Ⅲ階段，導(dǎo)致該細(xì)胞中出現(xiàn)B、b的原因可能是基因突變或染色體交叉互換．
（3）圖③細(xì)胞是圖②細(xì)胞所產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞．若該動物是雄性動物，則圖③細(xì)胞的名稱是精細(xì)胞；若該動物為雌性，圖②細(xì)胞的名稱是（第一）極體．
（4）圖④由Ⅰ→Ⅱ的過程中，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼f法中正確的是

A．細(xì)胞核中的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的方式為自由擴(kuò)散

B．龍膽紫進(jìn)入根尖分生區(qū)細(xì)胞的方式為主動運(yùn)輸

C．突觸前膜釋放乙酰膽堿等神經(jīng)遞質(zhì)的方式為胞吐

D．神經(jīng)元中的鈉離子排除細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散

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