【題目】下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果。據(jù)此分析,其體內(nèi)接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生
A. 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低B. 血糖含量低于正常值
C. 促甲狀腺激素分泌減少D. 促甲狀腺激素釋放激素分泌增加
【答案】C
【解析】
本題考查甲狀腺激素和胰島素的作用以及負(fù)反饋調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是對(duì)甲狀腺激素和胰島素的作用以及負(fù)反饋調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。
甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,圖表中甲狀腺激素的含量明顯高于正常值,可推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性升高,A錯(cuò)誤;圖表中胰島素的含量明顯低于正常值,而胰島素能夠降低血糖濃度,血糖的含量應(yīng)該高于正常值,B錯(cuò)誤;甲狀腺激素會(huì)抑制促甲狀腺激素的分泌,圖表中甲狀腺激素的含量明顯高于正常值,可推測(cè)促甲狀腺激素的分泌減少,C正確;圖表中甲狀腺激素含量明顯高于正常值,甲狀腺激素會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌,促甲狀腺激素釋放激素的分泌減少,D錯(cuò)誤。故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度):
(1)乙圖______點(diǎn)濃度可表示甲圖②處生長(zhǎng)素濃度。②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是____________,解決的辦法是_________。
(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,乙圖_________點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度,乙圖_______點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度,此時(shí)植物莖將__________________生長(zhǎng)。
(3)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中_________點(diǎn)濃度,表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中_________點(diǎn)濃度,因此根將_______________生長(zhǎng),體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的__________性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人在寒冷環(huán)境中有一種特殊的反應(yīng)即“寒戰(zhàn)”,對(duì)此說(shuō)法不正確的是( )
A.使產(chǎn)熱量成倍地增加
B.使甲狀腺激素分泌減少
C.是骨骼肌發(fā)生的一種不自主的顫動(dòng)
D.下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于代謝和調(diào)節(jié)敘述中,正確的是( )
A.糖尿病患者多尿主要是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)分解加強(qiáng)導(dǎo)致尿素增加而帶走大量水分
B.甲狀腺激素需要通過(guò)血漿和組織液的運(yùn)送才能作用于下丘腦細(xì)胞
C.在200m短跑比賽中,人體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物
D.水平放置的幼苗,其莖的背地性生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述,不正確的是( )
A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)都屬于細(xì)胞內(nèi)液
B.艾滋病患者免疫功能缺陷的主要原因是HIV破壞了效應(yīng)T細(xì)胞
C.血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
D.組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】先天性夜盲癥是不同種基因控制的多類型疾病,一般分為靜止性夜盲癥和進(jìn)行性夜盲癥;前者一出生便會(huì)夜盲,致病基因(A/a)位于X 染色體上;后者發(fā)病較晚,由常染色體上致病基因(D/d)引發(fā)進(jìn)行性夜盲病癥。以下是甲、乙兩個(gè)家族的不同種類夜盲癥遺傳系譜圖,已知乙家族中Ⅰ-2不攜帶致病基因。
(1)據(jù)圖判斷,表現(xiàn)為進(jìn)行性夜盲癥的是為_________家族,其遺傳方式是_________;表現(xiàn)為靜止性夜盲癥的是______家族,其遺傳方式是_____________。
(2)甲家族Ⅲ-1號(hào)基因型可能是_________。要保證Ⅲ-2號(hào)的后代一定正常,需選擇與基因型為___________的男子結(jié)婚。
(3)乙家族Ⅱ-2號(hào)基因型為___________,她生患病孩子概率是______。
(4)隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,試管嬰兒、胚胎移植等技術(shù)為不孕不育者和有遺傳病家庭帶來(lái)福音。為避免患兒出生,又不受中止妊娠之苦,乙家族Ⅱ-2號(hào)夫婦欲采用試管嬰兒這一輔助生殖技術(shù)生育二胎,在體外受精后、胚胎植入子宮前就實(shí)施___________,以排除攜帶致病基因的胚胎。
A.檢測(cè)有關(guān)基因 B.檢查染色體數(shù)目
C.檢查染色體結(jié)構(gòu) D.胚胎細(xì)胞形態(tài)觀察
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為植物光合作用過(guò)程示意簡(jiǎn)圖,其中英文字母表示物質(zhì)成分,數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程,PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)復(fù)合系統(tǒng)。
(1)圖中②③過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是__________。
(2)圖中含有大量葉綠素a的復(fù)合系統(tǒng)是________________(PSⅠ/PSⅡ)。
(3)除H2O之外,參與光反應(yīng)的原料還有____________(多選)。
①.A ②.B ③.C ④.D ⑤.E ⑥.F
在一定光照、適當(dāng)?shù)臏囟取柡虲O2條件下,測(cè)定A植物和B植物從環(huán)境中吸收的CO2的量和黑暗條件下釋放的CO2的量,結(jié)果如表。據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。
注:CO2飽和點(diǎn)是指當(dāng)空氣中的CO2濃度增加到一定程度后,植物的光合速率不會(huì)再隨CO2濃度的增加而提高時(shí)的CO2濃度。
(4)光合速率與呼吸速率相等時(shí),B植物從外界環(huán)境中吸收CO2的量為____mg/100cm2葉·小時(shí)。
(5)A植物的最大光合速率是________mg/100cm2葉·小時(shí)。
(6)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當(dāng)CO2濃度提高到一定程度(CO2飽和點(diǎn))后,光合作用產(chǎn)物并不會(huì)再增加,這是因?yàn)?/span>___________________。
(7)在一定光照、適當(dāng)?shù)臏囟、飽和CO2條件下,若日光照時(shí)間相同,相同葉面積的A植物與B植物相比,一天內(nèi)積累的有機(jī)物量將會(huì)是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)明理由__________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對(duì)某種植物莖伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)后,一段時(shí)間后記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該柱形圖的橫坐標(biāo)表示__________ ,赤霉素除了題中所述作用外,還可以促進(jìn)________________
(2)該小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后,發(fā)現(xiàn)第5組的標(biāo)簽被污損,請(qǐng)你幫他重新標(biāo)記__________
(3)通過(guò)比較第4組和第5組,說(shuō)明該植株_____________(填“是”或“不是”)赤霉素缺失突變體,原因是__________
(4)萵苣具有利五臟,通筋脈,清胃熱,清熱利尿的功效,根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,想要提高種植萵苣的產(chǎn)量,可以采取的措施是 _____________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖。下列對(duì)圖示分析正確的是( )
A. A中肯定有S元素
B. 多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C. 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因
D. ①過(guò)程發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱脫水縮合,反應(yīng)產(chǎn)生的水中的氫分別來(lái)自于氨基和羧基
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