如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成分泌蛋白的示意圖,已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列(圖中P肽段).下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、若P肽段功能缺失,可繼續(xù)合成新生肽鏈但無法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外
B、合成①的場所在細(xì)胞核,⑥的合成與核仁無關(guān)
C、多個核糖體結(jié)合的①是相同的,但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D、若①中有一個堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)一定會發(fā)生改變
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析題圖:圖示表示翻譯過程.其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②③④⑤是多肽鏈,由氨基酸脫水縮合而成;⑥是核糖體,翻譯的場所.據(jù)此答題.
解答: 解:A、P肽段可引導(dǎo)新生肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng),若P肽段功能缺失,可繼續(xù)合成新生肽鏈但無法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外,A正確;
B、①是mRNA,主要在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成,⑥為核糖體,其合成與核仁有關(guān),B錯誤;
C、多個核糖體結(jié)合的①是相同的,因此最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上也是相同的,C錯誤;
D、由于密碼子的簡并性等原因,①中一個堿基發(fā)生改變后,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)不一定會發(fā)生改變,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,同時能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體體液免疫過程示意圖,請據(jù)圖回答問題(a、b、c表示細(xì)胞,①②③④⑤⑥表示過程).
(1)參與①過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外,還有
 
細(xì)胞.圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來.
(2)圖中a、b、c、d能夠識別抗原的是
 

(3)當(dāng)抗原經(jīng)過④⑤過程時,人體內(nèi)產(chǎn)生d過程的主要特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

接種乙肝疫苗早已納入了全國免費(fèi)預(yù)防接種的范圍,接種時,需在一定時期內(nèi)三次間隔注射同種疫苗,下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、首次注射疫苗時,參與識別抗原的是T細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B、多次注射疫苗有助于提高人體內(nèi)抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量
C、病原體易發(fā)生變異,會使抗體失效,所以要多次注射疫苗
D、注射的疫苗相當(dāng)于抗體,可以清除體內(nèi)的各種肝炎病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過程示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖甲所示的過程叫做翻譯,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B、圖甲所示翻譯過程的方向是從右到左
C、圖乙所示過程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為圖甲中的模板
D、圖甲和乙過程的堿基互補(bǔ)配對方式完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知一段mRNA有30個堿基,其中A和C共有12個,那么轉(zhuǎn)錄成mRNA的一段DNA分子中G和T的數(shù)目是( 。
A、12B、30C、18D、9

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲~丁為小鼠睪丸中細(xì)胞分裂不同時期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖,關(guān)于此圖敘述中錯誤的是(  )
A、丙圖可表示有絲分裂間期的某一階段
B、丁圖可表示有絲分裂后期
C、甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期
D、乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是孟德爾對性狀分離的假說( 。
A、生物的性狀由遺傳因子決定
B、體細(xì)胞中遺傳因子成對存在
C、成對的遺傳因子相互融合
D、受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述錯誤的是(  )
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對照,在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)也需設(shè)置空白對照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無機(jī)鹽等物質(zhì)的面積
D、該實(shí)驗(yàn)記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,對此相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快
B、乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
C、丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸,高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的,該過程能說明生物膜在功能上的聯(lián)系
D、發(fā)生丙圖中生理過程的e細(xì)胞至少接受過兩次過敏原刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺

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同步練習(xí)冊答案