下圖是用兩棲動物卵所做實驗的圖解,據(jù)圖回答下列問題。
(1)蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的 ,重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的 ;基因重組發(fā)生在圖中[ 」過程。
(2)圖中 ③ 過程采用的技術(shù)手段稱作 技術(shù),所需的受體細(xì)胞大多采用動物卵細(xì)胞的原因是 .(2分)
(3)請舉例,說明本實驗培育成功的實際意義 .
(1)全套基因 受精卵 b
(2)細(xì)胞核移植 體積大,易操作,利于基因(全能性)表達(dá)
(3)保存瀕危動物、繁殖優(yōu)良品種、克隆器官。(答對任一個均得分)
解析試題分析:(1)由于蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的全套基因,所以利用其進行體細(xì)胞核移植,可獲得克隆青蛙,重新組合的細(xì)胞能夠發(fā)育成蝌蚪和青蛙,相當(dāng)于蛙的受精卵,基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,即b過程。
(2)圖中③過程稱為細(xì)胞核移植,由于卵細(xì)胞體積大,易操作,利于基因(全能性)表達(dá),所以選擇其作為核移植的受體細(xì)胞。
(3)核植物可用于保存瀕危動物、繁殖優(yōu)良品種、克隆器官等。
考點:考查動物體細(xì)胞核移植的知識。
點評:難度中等,需理解核移植的過程。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是用兩棲動物的卵所作實驗的圖解,據(jù)圖說法不正確的是 ( )
A.重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的受精卵
B.蛙與哺乳動物的⑤過程主要不同點是蛙的胚后發(fā)育是變態(tài)發(fā)育,哺乳動物的胚后發(fā)育不經(jīng)過變態(tài)發(fā)育
C.通過圖示過程產(chǎn)生新個體的生殖方式類型為無性繁殖
D.本實驗結(jié)果說明高度分化后的動物細(xì)胞具有全能性。
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科目:高中生物 來源:2014屆福建省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是用兩棲動物卵所做實驗的圖解,據(jù)圖回答下列問題。
(1)蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的 ,重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的 ;基因重組發(fā)生在圖中[ 」過程。
(2)圖中 ③ 過程采用的技術(shù)手段稱作 技術(shù),所需的受體細(xì)胞大多采用動物卵細(xì)胞的原因是 .(2分)
(3)請舉例,說明本實驗培育成功的實際意義 .
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科目:高中生物 來源:0127 模擬題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖所示為用兩棲動物卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:
(1)蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的_______,重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的________細(xì)胞,經(jīng)過______和_____________形成組織和器官。本實驗結(jié)果說明________具有全能性。
(2)圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作________________技術(shù)。如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合,首先要獲得__ _,其方法是__________,然后誘導(dǎo)______。要將其融合形成的細(xì)胞培養(yǎng)成植株,要用_______________技術(shù)。從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________(可育、不可育)。
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