18．在普通的棉花中導入能抗蟲的B、D基因（B、D同時存在時，表現(xiàn)為抗蟲）．已知棉花短纖維由基因A控制，現(xiàn)有一基因型為AaBD的短纖維抗蟲棉植株（B、D基因不影響減數(shù)分裂，無交叉互換和致死現(xiàn)象）進行自交，子代出現(xiàn)以下結(jié)果：短纖維抗蟲：短纖維不抗蟲：長纖維抗蟲=2：1：1，則導入的B、D基因位于（　�。�
A．均在1號染色體上B．均在2號染色體上
C．均在3號染色體上D．B在3號染色體上，D在4號染色體上

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中有2對同源染色體，1、2上有一對等位基因Aa，可以根據(jù)后代的性狀分離比確定B、D在染色體上的位置．

解答 解：基因型是AaBD個體自交，自交后代短纖維抗蟲植株（基因型是AaBD）：短纖維不抗蟲植株（基因型是AA）：長纖維抗蟲植株（基因型是aaBBDD）=2：1：1，說明AaBD個體產(chǎn)生的配子的基因型為A、aBD，則aBD連鎖，即BD都在2染色體上．
故選：B．

點評 本題結(jié)合圖解考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應用，要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì)，能根據(jù)圖中基因組成判斷子代的情況，或根據(jù)子代情況推斷親代的基因型．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西省高一下學期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

新物種形成的標志是

A．地理隔離的結(jié)果

B．生殖隔離的結(jié)果

C．地理隔離和生殖隔離的結(jié)果

D．基因突變和基因重組的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．通過雜交可將同一物種的不同個體上的優(yōu)良性狀集中在一起，也可將不同物種的染色體集中在一起．甲×乙為雜交模型，請回答下列問題．
（1）無子西瓜備受青睞，結(jié)無子西瓜的植株是由父本甲二倍體西瓜與母本乙四倍體西瓜雜交得到的，培育無子西瓜的遺傳學原理是染色體變異，用二倍體西瓜的花粉刺激子房發(fā)育成無子果實．
（2）馬鈴薯品種是雜合子（有一對基因雜合即可稱之為雜合子），生產(chǎn)上常用塊莖繁殖，現(xiàn)要通過雜交方式選育黃肉（Yy）、抗病（Tt）的馬鈴薯新品種，則雜交親本甲的基因型為yyTt（或Yytt），乙的基因型為Yutt（或yyTt）．
（3）現(xiàn)有三個純系水稻品種：Ⅰ矮稈感病有芒（aabbDD）、Ⅱ高稈感病有芒（AAbbDD）、Ⅲ高稈抗病無芒（AABBdd）．
①為獲得矮稈抗病無芒純系新品種，應選擇的雜交親本為Ⅰ、Ⅲ，獲得F1后如讓F1自交，則F2中表現(xiàn)為矮稈抗病無芒的個體占F2總數(shù)的$\frac{3}{64}$，若要獲取矮稈抗病無芒純系新品種，需將F2中矮稈抗病無芒的個體繼續(xù)自交，直至不發(fā)生性狀分離．
②如果在①中所述F1的基礎(chǔ)上盡快獲得矮稈抗病無芒新品種，寫出后續(xù)的育種過程．第一步：取F1的化藥進行離體培養(yǎng)，獲得單倍體幼苗；
第二步：用秋水仙素處理單倍體幼苗，然后選育矮稈抗病無芒純系新品種．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為五種不同的育種方法示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中A→F1→D方向所示的途徑表示雜交育種方式，它與A→B→C的途徑育種方式比較，后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在明顯縮短育種年限．
（2）E方法所運用的原理是基因突變．C、F過程中最常采用的藥劑是秋水仙素．
（3）由G→J的過程中涉及的生物工程技術(shù)中H的生理過程為脫分化；I的生理過程為再分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．彩色小麥是河南南陽市著名育種專家周中普帶領(lǐng)的科研小組，經(jīng)過10多年的努力，采用“化學誘變”、“物理誘變”和“遠緣雜交”三結(jié)合的育種方法培育而成的．其蛋白質(zhì)、鋅、鐵、鈣的含量超過普通小麥，并含有普通小麥所沒有的微量元素碘和硒，因為富含多種微量元素，種皮上呈現(xiàn)出不同的色彩，而被稱為彩色小麥．目前，彩色小麥已被列入我國太空育種升空計劃，以創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的小麥新品種．
請結(jié)合學過的育種知識，分析研究以下問題：
（1）三結(jié)合育種方法的原理是基因突變和基因重組．“化學誘變”和“物理誘變”可以提高突變率，創(chuàng)造人類需要的變異類型．“遠緣雜交”由于親本間的遺傳物質(zhì)（基因）相差較大，因而基因重組產(chǎn)生變異的可能性也較大．
（2）假若雜交后代子房壁的染色體數(shù)目為2n，則種皮、胚乳和胚的染色體數(shù)目分別為2n、3n和2n．
（3）彩色小麥所含較多的微量元素是通過主動運輸方式從土壤中吸收來的．
（4）作物空間技術(shù)育種相對于人工誘變育種的優(yōu)勢是種子在微重力和空間輻射等多種空間環(huán)境因素的綜合作用下，種子內(nèi)遺傳物質(zhì)（基因）更容易發(fā)生改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為了探究從甲、乙、丙三種微生物獲取的堿性淀粉酶的活性，興趣小組的同學在科研人員的幫助下，從上述三種微生物提取了淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同），進行了如下實驗．
第一步：取四支試管，分別編號．
第二步：按下表要求完成操作．并在表中各列的字母位置，填寫相應試劑的體積量（mL）．
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.83.8
第三步：將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時．
第四步：取出上述四支試管，冷卻后滴入碘液．
第五步：觀察比較各支試管溶液顏色及其深淺．
實驗結(jié)果如下：（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）：
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請回答下列問題：
（1）填寫表中的數(shù)值：A為2.3，C的顏色深淺程度為+++（用“+++”或“--”表示）．該實驗作為實驗組的試管是試管1、2、3，設(shè)置對照實驗的目的是排除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾．
（2）該實驗的自變量是不同來源的淀粉酶（或淀粉酶的種類不同等），無關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（至少寫出2種）．
（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還可以用斐林試劑試劑來檢測生成物．若用該試劑檢驗，還需要對試管水浴加熱處理，才能據(jù)顏色變化深淺判斷出實驗結(jié)果．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的實驗結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶濃度相同，但活性（或催化效率）不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人腦的說法中，錯誤的是（　　）
A．大腦皮層具有感知外部世界，形成感覺的功能
B．大腦皮層是膝跳反射活動的中樞
C．大腦皮層V區(qū)發(fā)生障礙的患者不能看懂文字
D．學習和記憶是人腦高級功能之一

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．在學習過程中，要強調(diào)動手、動口、動眼、動耳、動腦，要反復復習，其道理不包括（　　）
A．動用各種器官有利于促進神經(jīng)元的活動和新突觸的建立
B．動用各種器官有利于建立新的條件反射
C．反復復習有利于強化已有的神經(jīng)聯(lián)系
D．反復復習只是將經(jīng)驗貯存、再現(xiàn)，不會建立新的神經(jīng)聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)人體特異性免疫的敘述，正確的是（　　）
A．只有免疫細胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)
B．機體自身的組織和細胞不可能成為抗原
C．淋巴細胞只有受到抗原刺激后，才能形成效應細胞和記憶細胞
D．“甲流”痊愈者的血清可用于治療“甲流”重癥者，是因為該血清含有相應的漿細胞

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