3．測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率，結(jié)果如圖所示（縱坐標(biāo)是與3O℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率），請(qǐng)回答：

（1）當(dāng)溫度超過(guò)50℃后，植物B的呼吸作用就會(huì)下降．這兩種植物中，最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是植物A．
（2）寫(xiě)出在高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用減弱的兩個(gè)可能原因①氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉，光合作用所需CO2供應(yīng)不足；②酶在高溫時(shí)活性降低甚至變性失．
（3）在其他條件不變的情況下，當(dāng)氣溫由40℃升至45℃的過(guò)程中，植物B的葉綠體中ATP的合成速率降低 （選填“加快”、“不變”或“降低”）．
（4）某果樹(shù)在生長(zhǎng)季節(jié)如果長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境中，其果實(shí)甜度會(huì)較低．根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)在不致死的高溫下，光合作用速率下降，而呼吸速率仍然很高，所以糖的凈產(chǎn)量（積累量）減少（，果實(shí)貯存的糖分較少）．

分析 結(jié)合題意分析圖解：圖中可以看出在一定范圍內(nèi)，隨著溫度的增加，植物的光合作用和呼吸作用均有所減弱，只是相對(duì)于呼吸作用，A、B植物的光合速率在較低溫時(shí)開(kāi)始下降；但A植物的光合作用和呼吸作用溫度較B植物高．

解答 解：（1）由圖中可以看出，當(dāng)溫度超過(guò)50℃后，植物B的呼吸作用就會(huì)受抑制；A植物的光合作用和呼吸作用溫度較B植物高，所以植物A最可能生活在熱帶地區(qū)．
（2）由于氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉，光合作用所需CO2供應(yīng)不足；酶在高溫時(shí)活性降低甚至變性失活以及高溫破壞了葉綠體膜，都會(huì)導(dǎo)致光合速率降低，所以高溫導(dǎo)致光合作用受抑制．
（3）當(dāng)溫度升高時(shí)，相關(guān)酶的活性下降，因此ATP的合成速率降低．
（4）在不致死的高溫下，光合作用速率下降，而呼吸速率仍然很高，所以糖的凈產(chǎn)量（積累量）減少，水果貯存的糖分較少．
故答案為：
（1）50   植物A
（2）氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉，光合作用所需CO2供應(yīng)不足      酶在高溫時(shí)活性降低甚至變性失活     高溫破壞了葉綠體膜水分減少
（3）降低
（4）在不致死的高溫下，光合作用速率下降，而呼吸速率仍然很高，所以糖的凈產(chǎn)量（積累量）減少（果實(shí)貯存的糖分較少）

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中，考查了溫度影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的有關(guān)知識(shí)，在分析曲線圖時(shí)，著重比較各植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的變化以及A、B兩植物兩個(gè)生理作用的對(duì)溫度的敏感度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列與核酸相關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．DNA不是一切生物的遺傳物質(zhì)，但一切細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
B．一條DNA單鏈與RNA發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，其中DNA單鏈含ATGC 4種堿基，則兩條鏈共含有核苷酸8種，堿基5種；在自然情況下，這種堿基互補(bǔ)配對(duì)一定是在轉(zhuǎn)錄的過(guò)程中形成的
C．已知某雙鏈DNA 分子的一條鏈中$\frac{A+C}{T+G}$=0.25，$\frac{A+T}{C+G}$=0.25，則同樣是這兩個(gè)比例在該DNA分子的另一條鏈中的比例為4與0.25，在整個(gè)DNA分子中是1與0.25
D．DNA聚合酶、DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶都能作用于DNA分子，而且它們的作用部位都是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了鐵皮石劇的快速、大量繁殖．回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織片段，叫做外植體．對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)常用配置好的MS培養(yǎng)基，并添加細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩類植物激素，目的是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化．當(dāng)細(xì)胞分裂素用量與后者用量的比值較高時(shí)，利于芽的分化，抑制根的形成．
（2）芽尖組織在接種前，必須進(jìn)行消毒處理，該處理既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力．整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程需無(wú)菌操作．從高度分化的芽尖組織繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的石制植株，說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．人類第7號(hào)染色體和第9號(hào)之間可以發(fā)生相互易位，但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化；后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失），則會(huì)使孕婦早期流產(chǎn)．圖7為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為如圖所示染色體易位攜帶者，Ⅱ-1為染色體正常．如果Ⅲ-3已出生，則其染色體正常的概率為（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{3}$C．$\frac{1}{2}$D．0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株．過(guò)程圖解如下，回答與之有關(guān)的問(wèn)題：
（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng)．依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性性．②過(guò)程稱為脫分化，③過(guò)程稱為再分化，C經(jīng)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過(guò)程形成D．
（2）通過(guò)②過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？相同．染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？相同．細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？不同．
（3）在培養(yǎng)過(guò)程中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素．同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證無(wú)菌．
（4）從育種的角度來(lái)看，植物組織培養(yǎng)與有性繁殖相比，優(yōu)勢(shì)主要有（列舉兩條）：能保持母本的優(yōu)良性狀、培養(yǎng)周期短，繁殖效率高．
（5）與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液除含有水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸等之外，通常還要添加動(dòng)物血清．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)細(xì)胞分子組成及結(jié)構(gòu)的描述，正確的是（　　）
A．DNA、tRNA、rRNA、mRNA都參與了細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成
B．單體都不具備物種特異性，而多聚體都有物種特異性
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成都有關(guān)，因此被稱為“養(yǎng)料制造廠”
D．有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生的ATP均在膜上完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．阿爾茨海默病患者體內(nèi)的β-淀粉樣蛋白（Aβ）會(huì)引起神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞活化并分泌某些物質(zhì)，導(dǎo)致病情加重．為探究Aβ和藥物X的作用機(jī)理，科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．

（1）研究發(fā)現(xiàn)，活化的神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞分泌白細(xì)胞介素1（IL-1）等細(xì)胞因子，誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞損傷，導(dǎo)致阿爾茨海默病加重．
（2）科研人員測(cè)定不同處理?xiàng)l件下神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞中IL-1基因的表達(dá)情況，結(jié)果如圖1所示．
①據(jù)圖1分析，實(shí)驗(yàn)的自變量是Aβ、藥物X和藥物X的濃度．2組實(shí)驗(yàn)可確定藥物X不影響IL-1基因的表達(dá)．
②3組與1組結(jié)果比較，說(shuō)明Aβ促進(jìn)IL-1基因的表達(dá)．通過(guò)比較2、3、5三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，藥物X能夠緩解Aβ的作用，3、4、5、6組的結(jié)果說(shuō)明藥物X濃度越高，緩解Aβ作用的效果越明顯
（3）NF蛋白是促進(jìn)IL-1基因轉(zhuǎn)錄的轉(zhuǎn)錄因子．科研人員檢測(cè)下列不同處理?xiàng)l件下神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)NF蛋白的含量，結(jié)果如圖2所示，據(jù)圖2分析，Aβ可促進(jìn)NF蛋白進(jìn)入細(xì)胞核
（4）正常細(xì)胞中，大部分NF蛋白與IK蛋白在細(xì)胞質(zhì)中形成復(fù)合物穩(wěn)定存在，Aβ促進(jìn)IK蛋白的降解，釋放出NF蛋白．為探究藥物X的作用，實(shí)驗(yàn)組用藥物X和Aβ處理，若細(xì)胞質(zhì)中IK蛋白的含量對(duì)高于照組，則說(shuō)明藥物X抑制的Aβ作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．如圖為同一個(gè)生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞的分裂示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．含有同源染色體的細(xì)胞是②③④⑤
B．基因重組可能發(fā)生在細(xì)胞②④中
C．屬于減數(shù)分裂過(guò)程的正確順序是④②①⑤
D．突變產(chǎn)生的新基因通過(guò)細(xì)胞③傳給后代的可能性大于細(xì)胞②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)液泡結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞液含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì)
B．用紙層析法分離液泡中的色素可以出現(xiàn)4條色素帶
C．液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞形態(tài)
D．外界水分子經(jīng)過(guò)4層磷脂分子進(jìn)入根毛細(xì)胞的液泡

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