細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命活動(dòng)離不開細(xì)胞．下列對(duì)此的理解不正確的是（　�。�
A、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞
B、變形蟲的細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)
C、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、生命系統(tǒng)的各層次層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：現(xiàn)存各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的，地球上最早出現(xiàn)的生命形式也是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物，原始的單細(xì)胞生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個(gè)體、種群和群落．所以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中最小的是細(xì)胞．
多細(xì)胞動(dòng)物和依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)．如：以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換；以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育；以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳變異
解答： 解：A、病毒只能寄生在活細(xì)胞中進(jìn)行生命活動(dòng)，病毒也離不開細(xì)胞，A正確；
B、變形蟲是單細(xì)胞生物，單獨(dú)的細(xì)胞既可完成各種生命活動(dòng)，B正確；
C、多細(xì)胞動(dòng)物和依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，C正確；
D、生命系統(tǒng)的各層次層層相依，但各層次的組成、結(jié)構(gòu)和功能不同，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命系統(tǒng)中細(xì)胞的作用，識(shí)記細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容和理解細(xì)胞間關(guān)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

①②③④⑤是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟．如圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2，下列四種操作順序中，正確的是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋  ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈       ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
⑤移動(dòng)玻片．
A、①②③④⑤B、⑤④③②
C、①④③②D、④⑤①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

常綠闊葉林等因過度砍伐而遭到破壞．停止砍伐一段時(shí)間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)．下表為恢復(fù)過程一次更替的群落類型及其植物組成．
演替階段群落類型植物種類數(shù)/株
草本植物灌木喬木
1草叢3400
2針葉林52121
3針、闊葉混交林672417
4常綠闊葉林1063116
回答下列問題：
（1）該地常綠闊葉林恢復(fù)過程中群落演替的類型為
 
演替．常綠闊葉林遭到破壞后又得以恢復(fù)的原因，除了植物的種子或者繁殖體可得到保留外，還可能是原有的
 
條件也得到基本保留．
（2）在有上述群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是
 
生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是
 
生態(tài)系統(tǒng)．
（3）與草叢相比，針葉林的動(dòng)物分層現(xiàn)象較為
 
（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”），原因是
 
．
（4）某昆蟲喜食針葉林葉片，起初的農(nóng)藥隨噴灑次數(shù)的增加殺蟲效果越來越差，昆蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)，群體抗藥性增強(qiáng)的實(shí)質(zhì)是
 
；請(qǐng)?zhí)岢鰞身?xiàng)生物防治措施：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示驗(yàn)證酶的特性的幾組對(duì)照試驗(yàn)，1-5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液．1-4號(hào)試管控制溫度與滴入物質(zhì)如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）滴入物質(zhì)后，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香分別放入1-4號(hào)試管內(nèi)液面的上方，1、2號(hào)試管對(duì)照，
 
號(hào)試管內(nèi)衛(wèi)生香燃燒的更猛烈；2、4號(hào)試管對(duì)比，
 
號(hào)試管內(nèi)衛(wèi)生香燃燒的更猛烈．
（2）若1-4號(hào)都是為了驗(yàn)證酶的特性而設(shè)置的對(duì)照，
 
號(hào)設(shè)置得不科學(xué)，應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（3）若要驗(yàn)證“溶液的pH對(duì)酶的活性有影響”而增設(shè)5號(hào)試管，請(qǐng)完善：
①5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)滴入
 
．
②5號(hào)試管溫度應(yīng)控制在
 
．
③將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香放入5號(hào)試管內(nèi)液面上方，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
④5號(hào)試管與
 
號(hào)試管可作為驗(yàn)證“溶液的pH對(duì)酶的活性有影響”的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來表示．如果將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將
 
（上移/下移）
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是
 
（填A(yù)或B）．
（3）圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖．其中B表示
 
（物質(zhì)），X1和X2
 
（是/不是）同一種物質(zhì)，在細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過程中伴隨著
 
（酶1/酶2）所催化的化學(xué)反應(yīng)，ATP之所以喻成為細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”，是因?yàn)槟芰靠赏ㄟ^ATP在
 
之間循環(huán)流通．

（4）圖4表示麥田內(nèi)小麥葉片在一天內(nèi)吸收CO2變化情況，如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等，均為30mg/dm2?h，則C、F兩點(diǎn)中呼吸速率較快是
 
．其中C點(diǎn)時(shí)的呼吸強(qiáng)度為
 
mg CO2/dm2?h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序正確的是（　�。�
A、生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
B、生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
C、種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知生物種類之間個(gè)體分配的均勻性增加會(huì)使多樣性提高．下圖代表一定區(qū)域中不同物種的分布狀況，其中物種多樣性最高的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中，約有50%的細(xì)胞凋亡．發(fā)育中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)示意圖如圖所示．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞的數(shù)量
B、在發(fā)育過程中產(chǎn)生的神經(jīng)細(xì)胞一般是過量的
C、神經(jīng)細(xì)胞能夠存活下來可能與獲得足夠的生存因子有關(guān)
D、神經(jīng)細(xì)胞的死亡與生存因子的數(shù)量有關(guān)，與基因表達(dá)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命活動(dòng)的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)和功能單位
B、利用含15N的培養(yǎng)液培養(yǎng)噬菌體，即可獲得放射性標(biāo)記的噬菌體
C、多細(xì)胞的動(dòng)物和植物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)
D、離開細(xì)胞，酶將失去正常功能

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