組別 | 酶的種類 | 酶的濃度 (%) | 原生質(zhì)體產(chǎn)量 (×106個(gè)/g) | 鏡檢結(jié)果 |
1 | 纖維素酶 | 1.0 | 0.4 | 未解離的細(xì)胞團(tuán)多 |
果膠酶 | 0.5 | |||
2 | 纖維素酶 | 1.0 | 0.08 | 有許多碎片 |
果膠酶 | 1.0 | |||
3 | 纖維素酶 | 0.5 | 1.5 | 未完全解離 |
果膠酶 | 0.5 | |||
4 | 纖維素酶 | 0.5 | 3.4 | 解離較好,細(xì)胞破碎嚴(yán)重 |
果膠酶 | 1.0 | |||
5 | 纖維素酶 | 0.4 | 18.8 | 解離充分,碎片少 |
果膠酶 | 0.7 |
分析 1、分析圖表:第1組和第2組、第3組和第4組的纖維素酶濃度相同,果膠酶濃度不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果原生質(zhì)的產(chǎn)量不同,故葉片解離程度主要取決于果膠酶的濃度;
2、制備的原生質(zhì)體應(yīng)置于濃度等于細(xì)胞液濃度的溶液中進(jìn)行培養(yǎng),以保持原生質(zhì)體的正常形態(tài);
3、幼嫩的組織分生能力強(qiáng),易組織培養(yǎng)成功.
4、用植株根尖制作有絲分裂裝片的步驟為:解離→漂洗→染色→制片.
解答 解:(1)①據(jù)表分析,制備原生質(zhì)體的最佳組合是第5組,根據(jù)第1組和第2組、第3組和第4組的纖維素酶濃度相同,果膠酶濃度不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果原生質(zhì)的產(chǎn)量不同,可知:葉片解離程度主要取決于果膠酶的濃度.
②制備的原生質(zhì)體應(yīng)置于濃度或略高于馬鈴薯葉片細(xì)胞液濃度的溶液中進(jìn)行培養(yǎng),以保持原生質(zhì)體的正常形態(tài).
(2)可根據(jù)染色體的形態(tài)和數(shù)目對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行鏡檢篩選,將用四倍體馬鈴薯葉片制備的原生質(zhì)體與用野生型二倍體馬鈴薯的幼根為材料制備的原生質(zhì)體進(jìn)行融合.(幼根有分裂增殖能力,能觀察到染色體)把兩種原生質(zhì)體置于加入PEG(或“聚乙二醇”)的溶液中促融.
(3)為進(jìn)一步從染色體水平上檢測(cè)雜種植株,科學(xué)家選取雜種植株根尖進(jìn)行解離、漂洗后用堿性染料染色并制片,顯微鏡下對(duì)有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行染色體計(jì)數(shù)(因?yàn)橹衅诩?xì)胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期).
(4)為達(dá)到育種目標(biāo),還需要對(duì)雜種植株進(jìn)行青枯病抗性檢測(cè)以篩選得到抗性馬鈴薯新種.
故答案為:
(1)①5 果膠酶 ②略高于
(2)幼根 PEG(或“聚乙二醇”)
(3)解離、漂洗 有絲分裂中
(4)青枯病
點(diǎn)評(píng) 本題考查了根據(jù)圖表獲取有效信息,推測(cè)實(shí)驗(yàn)變量的能力、原生質(zhì)體的制備、雜種細(xì)胞的鑒定方法、雜種植株的篩選等關(guān)知識(shí),要求考生具有一定的審題和推理能力,難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)純合子交配,產(chǎn)生的后代一定是純合子 | |
B. | 兩個(gè)雜合子交配后代一定是雜合子 | |
C. | 純合子自交后代一定是純合子 | |
D. | 純合子只能產(chǎn)生一種配子,所以在形成配子時(shí)不遵循分離定律和自由組合定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該種群10月份的出生率可能為零 | |
B. | 大量誘殺雄性個(gè)體不會(huì)影響該種群的密度 | |
C. | 該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化 | |
D. | 天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給分解者的總能量是a4+a7 | |
B. | 能量散失a3,可以再被生物同化利用 | |
C. | a1、a2、a3、a6中的能量都以穩(wěn)定化學(xué)能的形式存在 | |
D. | 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率是a6÷a2 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若人的成熟神經(jīng)細(xì)胞核中DNA含量為N,下列各項(xiàng)核DNA含量分別為2N、N、0.5N 的是
A.初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精子
B.精原細(xì)胞減數(shù)分裂間期、精細(xì)胞、第二極體
C.精原細(xì)胞有絲分裂后期、口腔上皮細(xì)胞、成熟紅細(xì)胞
D.正在發(fā)生凋亡的細(xì)胞、癌細(xì)胞、卵細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(20分)兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析作答:
(1)甲興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2。現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ(A~D)所示:
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),用字母和箭頭連接(裝置可重復(fù)使用)。
有氧條件下的裝置連接 ;無(wú)氧條件下的裝置連接 。
②B瓶中澄清的石灰水還可用 代替,預(yù)測(cè)代替后最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)? 。
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號(hào) | 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | ||
1 | A | 不動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | 不動(dòng) | B | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
3 | C | D | 既進(jìn)行有氧呼吸,有進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
③若用裝置Ⅱ、Ⅲ同時(shí)開展實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間中,裝置Ⅱ液滴移動(dòng)3格刻度后停止不動(dòng),裝置Ⅲ的液滴移動(dòng)了6格刻度,則這段時(shí)間裝置Ⅱ中酵母菌無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的比例是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分級(jí)調(diào)節(jié) | B. | 反饋調(diào)節(jié) | C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | D. | 激素調(diào)節(jié) |
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