A. | 圖中c過程表示細(xì)胞分化,④⑤⑥⑦在形態(tài)結(jié)構(gòu)功能上差異是由于細(xì)胞所攜帶的基因不同 | |
B. | d、e過程分別表示細(xì)胞衰老和癌變現(xiàn)象,其中d過程遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變 | |
C. | a、b、c、d、e過程均與基因有關(guān),即受基因控制,都能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
D. | f過程中有新的蛋白質(zhì)的合成,體現(xiàn)了遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
分析 分析題圖:圖中ab表示細(xì)胞分裂,該過程會(huì)使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;c表示細(xì)胞分化,該過程會(huì)使細(xì)胞種類增多,但細(xì)胞數(shù)目不變;由于細(xì)胞⑧具有水分減少,代謝減慢的特征,因此d為細(xì)胞衰老過程;細(xì)胞⑨可以無限增殖,為癌細(xì)胞,則e為細(xì)胞癌變過程;f為細(xì)胞凋亡過程.
解答 解:A、圖中c過程表示細(xì)胞分化,④⑤⑥⑦所攜帶的基因相同,它們?cè)谛螒B(tài)結(jié)構(gòu)功能上差異是由于基因的選擇性表達(dá),A錯(cuò)誤;
B、由以上分析可知,d、e過程分別表示細(xì)胞衰老和癌變現(xiàn)象,其中d細(xì)胞衰老過程中遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變,B正確;
C、a、b、c、d、e過程均與基因有關(guān),即受基因控制,都能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯,C正確;
D、f為細(xì)胞凋亡過程,該過程中有新的蛋白質(zhì)的合成,體現(xiàn)了遺傳信息的執(zhí)行情況不同,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合模式圖,考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞癌變和細(xì)胞凋亡等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征及癌細(xì)胞的主要特征;識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示核苷酸中,在DNA的結(jié)構(gòu)中不可能具有的是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
原因 | 哺乳動(dòng)物 | 鳥類 |
偷獵 | 31% | 20% |
喪失棲息地 | 32% | 60% |
生物入侵 | 17% | 12% |
其他原因 | 20% | 8% |
A. | 生物入侵可以提高生物的多樣性,有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
B. | 就地保護(hù)是對(duì)該地區(qū)生物多樣性最有效的保護(hù) | |
C. | 鳥類生存受到威脅的主要原因是人類活動(dòng)使其棲息地喪失造成的 | |
D. | 該地區(qū)大力發(fā)展旅游觀賞,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌變主要是因?yàn)槿梭w細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變 | |
B. | 癌細(xì)胞比所有正常細(xì)胞分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)快 | |
C. | 有些病毒能將其基因整合到人的基因組中,從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變 | |
D. | 癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞凋亡受基因控制,細(xì)胞癌變不受基因控制 | |
C. | 細(xì)胞壞死代謝速度加快,細(xì)胞癌變代謝速度減慢 | |
D. | 被病原體感染后的細(xì)胞死亡,屬于細(xì)胞的壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體對(duì)其加工的蛋白質(zhì)進(jìn)行分類和包裝后再轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜 | |
B. | 核糖體合成的多肽通過囊泡運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)加工 | |
C. | 分泌蛋白經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
D. | 高爾基體在細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸中起重要的交通樞紐作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程的進(jìn)行需要解旋酶和RNA聚合酶 | |
B. | ①過程和②過程均可以在線粒體中發(fā)生 | |
C. | ②過程中的堿基配對(duì)方式有A-U和G-C | |
D. | B上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體以加快C物質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)是( )
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> | 主要實(shí)驗(yàn)步驟 | ||
A | 酶催化具有高效性 | 實(shí)驗(yàn)組:2mL3%H2O2+1mL | 過氧化氫酶 | 保溫5min |
對(duì)照組 | 2mL3%H2O2+1mL蒸餾水 | 保溫 | 5min | |
B | 酶催化具有高專一性 | 實(shí)驗(yàn)組:2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液 | 保溫5mim碘液檢驗(yàn) | |
對(duì)照組:2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液 | 保溫:5min碘液檢驗(yàn) | |||
C | 探究酶作用的適宜溫度 | 5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10°C,觀察溶液藍(lán)色變化 | ||
D | pH影響酶的催化活性 | 向三支試管中依次各加入:2mL3%可溶性淀粉、1mL不同pH緩沖溶液和1mL新鮮唾液,在適宜溫度下保持5min斐林試劑實(shí)驗(yàn) |
A.A B.B C.C D.D
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