分析 分析題圖:甲為藍(lán)藻細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞;乙為植物細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞;丙為細(xì)菌細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞;丁為神經(jīng)元,屬于真核細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中,甲和丙沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
(2)甲、丙為原核細(xì)胞,乙、丁為真核細(xì)胞,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體.
(3)甲乙丙丁四個(gè)細(xì)胞形態(tài)各異,結(jié)構(gòu)有所不同,這體現(xiàn)了細(xì)胞具有多樣性.
(4)生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成,原核細(xì)胞不具有核膜和細(xì)胞器膜,因此不具有生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞是甲、丙.
故答案為:
(1)甲丙 沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)核糖體
(3)多樣
(4)甲丙
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞容易獲取 | |
B. | 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中沒(méi)有任何物質(zhì) | |
C. | 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞在光學(xué)顯微鏡下易觀察到 | |
D. | 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中沒(méi)有其他有膜細(xì)胞器和細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 13:3 | C. | 12:3:1 | D. | 9:3:4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失、替換導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵過(guò)程中發(fā)生基因重組 | |
C. | 三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來(lái)但其不可育 | |
D. | 染色體上的片段易位或倒位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a是促甲狀腺激素,是垂體分泌的 | |
B. | c激素是垂體合成釋放的,e表示水的重吸收過(guò)程 | |
C. | d表示胰島素,通過(guò)促進(jìn)葡萄糖的利用和轉(zhuǎn)化降低血糖濃度 | |
D. | 信息分子參與的a、c、d調(diào)節(jié)過(guò)程均存在反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 白化病、在熟悉的4~10個(gè)家系調(diào)查 | |
B. | 青少年型糖尿病、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查 | |
C. | 血友病、在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查 | |
D. | 紅綠色盲、在患者家系中調(diào)查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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