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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂中期 |
B、有絲分裂后期 |
C、減數(shù)第一次分裂 |
D、減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期 |
B、該細(xì)胞含4個(gè)染色體,不含同源染色體 |
C、該細(xì)胞是次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞 |
D、該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不一定是兩個(gè)精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物體不同的發(fā)育時(shí)期受多種激素共同作用,既有拮抗作用又有協(xié)同作用 |
B、植物激素都既有促進(jìn)作用又有抑制作用,所以都具有兩重性 |
C、在植物體中各激素含量均很少,但作用高效且不斷合成和分解 |
D、激素調(diào)節(jié)對植物的生長發(fā)育有重要作用,但植物的生長發(fā)育,從根本上說是基因表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光學(xué)顯微鏡下觀察到的葉綠體、細(xì)胞核屬于亞顯微結(jié)構(gòu) |
B、觀察線粒體、質(zhì)壁分離和有絲分裂的材料始終處于生活狀態(tài) |
C、遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須隨機(jī)取樣 |
D、根據(jù)色素在層析液中溶解度不同,可提取出葉綠體中的色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、患過肝炎者 |
B、父母中有傷殘者 |
C、患過腦炎者 |
D、近親中有先天畸形者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng),不久就退化消失,說明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存 |
B、去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng),不久也消失,說明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久 |
C、給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核,細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂,說明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動 |
D、實(shí)驗(yàn)說明,細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心,細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只要人們不去再施加影響,改造后群落不會再進(jìn)行演替,這些樹種將一直延續(xù) |
B、物種多樣性減少,抵抗力穩(wěn)定性降低,需要人為采取提高穩(wěn)定性的措施 |
C、這些樹種生長快,將進(jìn)一步向周圍地區(qū)擴(kuò)散分布,從而增加其他地區(qū)的物種多樣性 |
D、當(dāng)?shù)氐奈锓N豐富度提高,食物鏈(網(wǎng))更復(fù)雜 |
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