觀察下圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.若該圖表示的是活細(xì)胞的各化學(xué)元素的含量,則A應(yīng)該為碳元素
B.若該圖為組成活細(xì)胞的化合物含量,則A中含有的元素為H、O
C.若該圖是完全脫水后的細(xì)胞的化合物含量,則A是蛋白質(zhì)
D.若該圖表示的是細(xì)胞周期,則A時(shí)期發(fā)生染色體的復(fù)制
A
【解析】
試題分析:若該圖表示組成活細(xì)胞的化學(xué)元素含量,含量最多的是氧元素,故A錯(cuò)誤;若該圖表示組成細(xì)胞的化合物,含量最多的是水,含有元素為H、O,故B正確;若該圖表示脫水后的細(xì)胞中的化合物,含量最多的是蛋白質(zhì),故C正確;若該圖表示細(xì)胞周期,分裂間期所占時(shí)間最長,故A為分裂間期,發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,故D正確。
考點(diǎn):本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物、細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源:2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是
A.物質(zhì)經(jīng)過了多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長,能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
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科目:高中生物 來源:2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
梅花鹿胚胎移植試驗(yàn)的主要流程如下。下列相關(guān)敘述正確的是( )
①供體超數(shù)排卵→②配種→③胚胎收集→④______→⑤胚胎移植→子代梅花鹿。
A.①過程需要注射有關(guān)激素,目的是獲得更多的卵原細(xì)胞并完成減數(shù)分裂
B.③過程是以哺乳動(dòng)物早期胚胎與子宮建立了組織上的聯(lián)系為前提
C.④過程是“對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查”,可移植的胚胎應(yīng)發(fā)育到囊胚或原腸胚
D.⑤過程成功率的高低主要決定于供、受體生理狀況的一致性
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科目:高中生物 來源:2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于有機(jī)化合物的敘述,錯(cuò)誤的是 ( )
A.一條由n個(gè)氨基酸組成的肽鏈中含有的羧基數(shù)目和氧原子數(shù)目至少為1和n
B.由足量的三種的氨基酸構(gòu)成的三肽最多有27種
C.質(zhì)量相同的脂肪比糖類含能量多,卻不是生物體利用的主要能源物質(zhì)
D.細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)水的敘述,不正確的是( )
A.植物體內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值下降,抗逆性增強(qiáng)
B.細(xì)胞內(nèi)自由水含量降低是細(xì)胞衰老的特征之一
C.癌細(xì)胞中自由水含量較正常的細(xì)胞低
D.結(jié)合水不參與細(xì)胞內(nèi)代謝
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科目:高中生物 來源:2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是( )
A.“三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述
B.病毒在活細(xì)胞內(nèi)能夠生存,屬于個(gè)體層次
C.“池塘中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
D.魚的心臟和柳樹的根屬于生命系統(tǒng)的同一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
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科目:高中生物 來源:2015屆福建莆田九中高二下期期中測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
愛德華茲以他在體外受精技術(shù)領(lǐng)域做出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)而獲得2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。關(guān)于體外受精技術(shù)敘述正確的是( )
A.獲取的精子經(jīng)獲能后才能進(jìn)行體外受精
B.采集的卵母細(xì)胞應(yīng)立即與精子共同放入培養(yǎng)液中才能形成受精卵
C.精子和卵細(xì)胞受精形成受精卵后即可移入母體子宮
D.精子與卵子相遇后,會(huì)發(fā)生頂體反應(yīng),防止多精入卵
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科目:高中生物 來源:2015屆福建莆田九中高二下期期中測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列四個(gè)選項(xiàng)中,肯定沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是 ( )
A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.細(xì)胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株
C.基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株
D.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
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科目:高中生物 來源:2015屆福建泉州十五中高二上期期末測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述正確的是( )
A. 在t0~t2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量呈“J”型增長
B. 在t1~t2時(shí),該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢
C. 捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2時(shí)
D. 若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在t1時(shí)種群的數(shù)量為N/2
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