分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示糖蛋白;a、e表示主動運輸,其中a表示運進細胞,e表示運出細胞;b運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴散;c運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),經(jīng)過通道,不需要載體,不需要能量;d運輸方向是高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴散.
解答 解:(1)圖中A、B、C分別代表蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層和糖蛋白.
(2)動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有流動性.
(3)在a~e的五種過程中,代表被動運輸?shù)氖莃、c、d,其中b是自由擴散,c、d是協(xié)助擴散.
(4)氧氣轉(zhuǎn)運過程是自由擴散,為圖中編號b;葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的方式是主動運輸,是圖中編號a.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層 糖蛋白
(2)流動性
(3)b、c、d
(4)b a
點評 本題以細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體,考查細胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P知識,意在考查學生識圖和判斷能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 書寫中樞(W區(qū)) | B. | 聽覺語言中樞(H區(qū)) | ||
C. | 閱讀中樞(V區(qū)) | D. | 運動性語言中樞(S區(qū)) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島A細胞分泌的激素能促進葡萄糖合成糖原 | |
B. | 生長激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應 | |
C. | 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素可作用于多種器官 | |
D. | 血漿滲透壓升高,抗利尿激素增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線X的數(shù)學模型為Nt=N0λt,其中λ代表增長倍數(shù) | |
B. | BC段種群增長率逐漸下降,出生率小于死亡率 | |
C. | 曲線X和Y的差值可表示環(huán)境阻力 | |
D. | 若不考慮遷入遷出,曲線Y表示自然狀態(tài)下種群數(shù)量變化趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性只與氨基酸的種類和數(shù)目有關 | |
B. | DNA的基本單位是脫氧核苷酸 | |
C. | 膽固醇、性激素、胰島素都屬于脂類 | |
D. | 乳糖和纖維素都屬于多糖,都由葡萄糖連接而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“探究酵母菌的呼吸方式”實驗中,使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精 | |
B. | 用動物膀胱細胞能成功完成質(zhì)壁分離實驗 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 觀察植物細胞有絲分裂的實驗操作為:解離→染色→漂洗→制片→觀察 |
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