17.離體的葉綠體在光照下進(jìn)行光合作用時(shí),如果突然中斷CO2的供應(yīng),短暫時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳化合物與五碳化合物相對(duì)含量的變化是( 。
A.C3增多,C5減少B.C3減少,C5增多C.C3增多,C5增多D.C3減少,C5減少

分析 光合作用過(guò)程:
(1)光反應(yīng):水的光解:2H2O$\stackrel{光}{→}$4[H]+O2;ATP的形成ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP.
(2)暗反應(yīng):CO2的固定:CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3;C3的還原:2C3$\stackrel{酶、ATP、[H]}{→}$(CH2O)+C5

解答 解:(1)當(dāng)光合作用正常穩(wěn)定進(jìn)行時(shí),細(xì)胞內(nèi)各物質(zhì)的含量也相對(duì)穩(wěn)定.如果突然中斷CO2的供給,將會(huì)導(dǎo)致CO2的固定受阻,使C3化合物的合成減少;
(2)由于CO2的固定受阻,C3化合物的減少,導(dǎo)致C5化合物的消耗減少;又短時(shí)間C3的還原正常進(jìn)行,正常產(chǎn)生C5化合物,因此C5化合物的含量增多.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化,要求考生識(shí)記光合作用的具體過(guò)程,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能準(zhǔn)確判斷環(huán)境條件改變時(shí)細(xì)胞中ATP、C3含量的變化情況,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.為驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,某同學(xué)將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1h,然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液中,同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照,在23℃的條件下培養(yǎng)24h后逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度.實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次,結(jié)果取平均值,并繪制成如圖.以下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.實(shí)驗(yàn)組中生長(zhǎng)素或赤霉素均應(yīng)用含糖的磷酸鹽緩沖液配制
B.浸入蒸餾水中1h的目的是排除內(nèi)源植物激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用
D.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明生長(zhǎng)素具有低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中,正確的是( 。
A.細(xì)胞壁是細(xì)胞選擇透過(guò)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝活動(dòng)的主要場(chǎng)所
C.生物膜系統(tǒng)在分泌蛋白的合成和運(yùn)輸中發(fā)揮重要作用
D.細(xì)胞失去結(jié)構(gòu)的完整性對(duì)細(xì)胞的正常生命活動(dòng)沒(méi)有影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.為避免蔬菜和水果受到各種污染,并保護(hù)生態(tài)環(huán)境,生產(chǎn)中可采取的有效措施是(  )
①采用無(wú)土栽培(水培法)    
②使用綠肥等有機(jī)肥     
③使用高效化肥
④使用農(nóng)藥防治蟲(chóng)害         
⑤采用生物防治蟲(chóng)害.
A.①②③B.①②⑤C.②③④D.③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.核DNA被32P標(biāo)記的精子與未被標(biāo)記的卵細(xì)胞受精后,在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中連續(xù)分裂2次.下列分析正確的是(  )
A.放射性細(xì)胞數(shù)量與所有細(xì)胞數(shù)量之比逐代減少
B.放射性DNA分子數(shù)與所有細(xì)胞總DNA分子數(shù)之比逐代減少
C.可以確定含有放射性的細(xì)胞數(shù),因?yàn)榉至押笃诮忝萌旧珕误w均分到兩極
D.無(wú)法確定含有放射性的細(xì)胞數(shù),因?yàn)榉至押笃诜峭慈旧w自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.研究人員用四倍體馬鈴薯(4n=48)和抗青枯病的野生型二倍體馬鈴薯(2n=24)進(jìn)行體細(xì)胞雜交,培育抗青枯病的馬鈴薯.
(1)研究人員用四倍體馬鈴薯的葉片探究原生質(zhì)體制備條件,結(jié)果如表所示:
組別酶的種類(lèi)酶的濃度
(%)
原生質(zhì)體產(chǎn)量
(×106個(gè)/g)
鏡檢結(jié)果
1纖維素酶1.00.4未解離的細(xì)胞團(tuán)多
果膠酶0.5
2纖維素酶1.00.08有許多碎片
果膠酶1.0
3纖維素酶0.51.5未完全解離
果膠酶0.5
4纖維素酶0.53.4解離較好,細(xì)胞破碎嚴(yán)重
果膠酶1.0
5纖維素酶0.418.8解離充分,碎片少
果膠酶0.7
①據(jù)表分析,制備原生質(zhì)體的最佳組合是第5組,葉片解離程度主要取決于果膠酶的濃度.
②制備的原生質(zhì)體應(yīng)置于濃度略高于或等于馬鈴薯葉片細(xì)胞液濃度的溶液中進(jìn)行培養(yǎng),以保持原生質(zhì)體的正常形態(tài).
(2)為了便于在顯微鏡下對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行鏡檢篩選,將用四倍體馬鈴薯葉片制備的原生質(zhì)體與用野生型二倍體馬鈴薯的幼根(填“葉片”或“幼根”)為材料制備的原生質(zhì)體進(jìn)行融合.把兩種原生質(zhì)體置于加入PEG(或“聚乙二醇”)的溶液中促融.
(3)為進(jìn)一步從染色體水平上檢測(cè)雜種植株,科學(xué)家選取雜種植株根尖進(jìn)行解離、漂洗后用堿性染料染色并制片,顯微鏡下對(duì)有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行染色體計(jì)數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.圖中[5]的主要組成成分是( 。
A.DNA和糖類(lèi)B.DNA和蛋白質(zhì)C.RNA和DNAD.蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.實(shí)驗(yàn)探究“植物生長(zhǎng)發(fā)育需要鎂”,請(qǐng)根據(jù)下列相關(guān)材料回答問(wèn)題并完成該探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
材料用具:小麥幼苗、完全培養(yǎng)液、缺鎂培養(yǎng)液、200mL廣口瓶?jī)芍、量筒等?br />實(shí)驗(yàn)原理:鎂是植物合成葉綠素的重要成分,植物缺鎂時(shí)該物質(zhì)不能合成,植物葉會(huì)失綠變黃.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取兩只廣口瓶,編號(hào)甲、乙;
(2)在甲和乙中分別加入100mL的完全培養(yǎng)液和缺Mg培養(yǎng)液;
(3)在甲和乙中分別栽入長(zhǎng)勢(shì)良好、數(shù)量相同的小麥幼苗并置于相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng);
(4)一段時(shí)間后,觀察幼苗的發(fā)育狀況;
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲中小麥幼苗正常,乙中小麥幼苗變黃.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:植物生長(zhǎng)發(fā)育需要鎂.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.一個(gè)DNA分子中,G和C之和占全部堿基數(shù)的52%,該DNA分子的一條單鏈中,A和G分別占該單鏈的24%和22%,則該DNA分子的另一條單鏈中,A和C占這一單鏈的百分比是多少?( 。
A.22%和30%B.30%和24%C.24%和22%D.26%和24%

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同步練習(xí)冊(cè)答案