下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A、由粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,經(jīng)高爾基體加工的有些蛋白質(zhì)不分泌到細(xì)胞外
B、光合作用中產(chǎn)生的ATP可用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C、凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性減弱
D、卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,細(xì)胞凋亡的含義,卵細(xì)胞的形成過程
專題:
分析:本題主要考查各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能.
1、分泌蛋白由粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成后,要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,但不一定都是分泌到細(xì)胞外.分泌蛋白包括兩種情況:一是分泌到細(xì)胞外的蛋白,就是指不是細(xì)胞自己用的蛋白,二是細(xì)胞膜蛋白,這也是分泌蛋白,但它是細(xì)胞自己用的蛋白.
2、光合作用的光反應(yīng)階段:水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段:CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答: 解:A、細(xì)胞膜蛋白由粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,經(jīng)高爾基體加工,但不分泌到細(xì)胞外,A正確;
B、光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP,用于暗反應(yīng)中C3的還原,不用于其他生命活動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞凋亡是基因程序性表達(dá)的結(jié)果,不是所有基因的表達(dá)都下降,而酶活性減弱是細(xì)胞衰老的特征不是細(xì)胞凋亡的特征,C錯(cuò)誤;
D、卵細(xì)胞體積大,所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多,有利于個(gè)體早期發(fā)育;但其表面積與體積比較小,不利于其與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力.另外還要掌握,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.葉綠體是半自主性細(xì)胞器,有自己的DNA、核糖體,其中少數(shù)酶是由葉綠體DNA編碼并在葉綠體里翻譯成蛋白質(zhì)的.細(xì)胞質(zhì)基因遺傳屬于母系遺傳,不遵循孟德爾遺傳規(guī)律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,關(guān)于引流法的敘述正確的是(  )
A、在蓋玻片一側(cè)滴加試劑,然后將裝片傾斜
B、引流目的是讓試劑滲到蓋玻片下
C、還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)中需要用引流法
D、引流法可防止裝片中產(chǎn)生氣泡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)具有靜息電位,受到適宜刺激時(shí)可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動(dòng)作電位,這兩種電位可通過儀器測(cè)量.A、B、C、D均為測(cè)量神經(jīng)纖維靜息電位示意圖,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下與減數(shù)分裂和受精作用有關(guān)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、受精作用的實(shí)質(zhì)是精子的核和卵細(xì)胞的核融合,受精作用前后卵細(xì)胞活躍狀態(tài)不同
B、聯(lián)會(huì)的兩條染色體的形態(tài)、大小未必相同
C、一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成4個(gè)精細(xì)胞,每個(gè)精細(xì)胞的染色體和DNA含量與精原細(xì)胞相比都會(huì)減半
D、人的初級(jí)卵母細(xì)胞在聯(lián)會(huì)時(shí)期含有92條染色單體,四分體時(shí)期含有23個(gè)四分體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較,正確的是( 。
A、均使感染者發(fā)燒,因此兩者抗原相同
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
D、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的體細(xì)胞中含有四對(duì)同源染色體,它的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成了幾種類型的精子( 。
A、2種B、4種C、8種D、16種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理現(xiàn)象不需要其他部位供應(yīng)生長(zhǎng)素的是(  )
A、楊樹頂芽的生長(zhǎng)
B、燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)
C、番茄子房發(fā)育成果實(shí)
D、梨樹側(cè)芽萌發(fā)的抑制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為豐富植物育種的種質(zhì)資源材料,利用鈷60的γ射線輻射植物種子,篩選出不同性狀的突變植株.請(qǐng)問答下列問題:
(1)鈷60的γ輻射用于育種的方法屬于
 
育種.
(2)從突變材料中選出高產(chǎn)植株,為培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗鹽新品種,利用該植株進(jìn)行的部分雜交實(shí)驗(yàn)如下:
①控制高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)性狀的基因位于
 
對(duì)染色體上,在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)期
 
(能、不能)配對(duì).
②抗鹽性狀屬于
 
遺傳.
(3)從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株(純合子),為驗(yàn)證該性狀是否由一對(duì)基因控制,請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案:
①步驟1:選擇
 
 
雜交.
預(yù)期結(jié)果
 

②步驟2:
 

預(yù)期結(jié)果:
 

③觀察試驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析:如果
 
 
相符,可證明該性狀由一對(duì)基因控制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí),在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32頭,將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放.?dāng)?shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲30頭,其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體10頭.請(qǐng)回答下列問題:
(1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則 N=
 
頭(計(jì)算公式是:N:[a]=[b]:[c]).
A.30 B.32 C.64 D.96
(2)要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符,理論上在調(diào)查期必須滿足的2條件是
 

A  有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)        B  調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體死亡
C  調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體出生    D  有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)
(3)調(diào)查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡,它們的月齡構(gòu)成如圖.據(jù)圖分析:
 
草原的田鼠種群屬于
 
型;
 
草原的田鼠種群屬于
 
型,可以預(yù)測(cè),該草原鼠害將會(huì)嚴(yán)重,必須作好防治準(zhǔn)備工作.

(4)若某種群有成鼠a頭(計(jì)算時(shí)作為親代),每頭雌鼠一生產(chǎn)仔16頭,各代雌雄性別比例均為1:l,子代幼鼠均發(fā)育為成鼠,所有個(gè)體的繁殖力均相等,則從理論上計(jì)算,第n代產(chǎn)生的子代數(shù)為
 

A  a×8n-1    B  a×8n+1C  a×8n    D   a×8n-2
(5)若將雌雄成鼠各若干頭,放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng),讓它們交配繁殖,且供給足夠的餌料和水,則籠內(nèi)鼠數(shù)變化和飼養(yǎng)時(shí)間之間的關(guān)系,應(yīng)為圖中的曲線
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案